大數(shù)據(jù)下統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)模式

宋煒曄　劉志媛　楊靜

隨著云計算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的爆炸式增長，我國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展進入了大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)有以下特點：數(shù)據(jù)量龐大，以萬為計量單位，數(shù)據(jù)獲取容易，有效數(shù)據(jù)混雜在無效數(shù)據(jù)當(dāng)中。這些特點對傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。特別是地方院校，如何根據(jù)地區(qū)環(huán)境和企業(yè)需求，為社會提供應(yīng)用型人才，成為了統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)目前遇到的新問題。

一、大數(shù)據(jù)發(fā)展為統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)提供了機遇與挑戰(zhàn)

1.大數(shù)據(jù)發(fā)展情況。近幾年，云計算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進，伴隨而來的是用戶數(shù)據(jù)以幾何速度飛速增長。數(shù)據(jù)暴漲的情況幾乎發(fā)生在各行各業(yè)，醫(yī)療、餐飲、住宿以及其他商業(yè)活動。這些行業(yè)面對如此大量的數(shù)據(jù)，卻缺乏相關(guān)的專業(yè)人才去處理數(shù)據(jù)。而統(tǒng)計學(xué)這門學(xué)科研究的正是如何處理數(shù)據(jù)。因此，在當(dāng)下以及未來，社會對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才的需求是巨大的。教育部從2017年開始陸續(xù)批準(zhǔn)高校新增設(shè)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)，以滿足社會對數(shù)據(jù)人才的需求。

2.統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)遇到的機遇與挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代的到來對統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)既是機遇也是挑戰(zhàn)。在改革開放至今，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才主要的需求來自傳統(tǒng)行業(yè)，需求有以下三個方面：一是政府職能部門，例如統(tǒng)計局、稅務(wù)部門、發(fā)改委等;二是傳統(tǒng)金融業(yè)，如商業(yè)銀行和人民銀行;三是市場調(diào)查公司。而隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，更多的行業(yè)需要對數(shù)據(jù)進行分析、處理和挖掘人才，而統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)正好符合這一需求。因此，大數(shù)據(jù)給統(tǒng)計學(xué)帶來了一個機遇，即社會對統(tǒng)計學(xué)人才的巨大需求，這在以前是沒有過的。

同時，大數(shù)據(jù)時代也為統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。目前，較為傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)分為兩個方面：一是數(shù)理統(tǒng)計學(xué)人才的培養(yǎng)，偏向數(shù)學(xué);二是經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)，偏向經(jīng)濟學(xué)。這兩個方面的人才培養(yǎng)都較為理論化，對數(shù)據(jù)科學(xué)的培養(yǎng)較少，實踐內(nèi)容較少。培養(yǎng)出來的學(xué)生在數(shù)據(jù)分析和軟件應(yīng)用這兩個方面的能力是有所欠缺的。因此，如何結(jié)合傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式和大數(shù)據(jù)時代的社會需求，培養(yǎng)出既能科研又能滿足社會需求的應(yīng)用型人才是目前統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)面臨的一個挑戰(zhàn)。

二、目前統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)面臨的問題

從當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代的人才需求，以及統(tǒng)計學(xué)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式來看，統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了一些問題。

1.專業(yè)定位模糊。統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)在面臨的一個重要問題就是專業(yè)定位模糊，其主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)與當(dāng)?shù)厝瞬判枨箦e位和培養(yǎng)模式急需改革這兩個方面。①人才培養(yǎng)與當(dāng)?shù)厝瞬判枨箦e位。統(tǒng)計學(xué)人才的需求和學(xué)校所在的經(jīng)濟環(huán)境密切相關(guān)。統(tǒng)計學(xué)人才的培養(yǎng)應(yīng)該在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟環(huán)境和人才需求來為專業(yè)定位。而很多二三線城市的地方院校，在統(tǒng)計學(xué)人才的培養(yǎng)上還是按照傳統(tǒng)的經(jīng)濟統(tǒng)計和數(shù)理統(tǒng)計分類，沒有結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟特點培養(yǎng)人才，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)與當(dāng)?shù)厝瞬判枨蟮腻e位。②培養(yǎng)模式急需改革。在大數(shù)據(jù)時代，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式需要改革和創(chuàng)新，而如何改革，現(xiàn)在還沒有統(tǒng)一的結(jié)論。目前統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才還是按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，重理論，輕實踐。這樣的培養(yǎng)模式顯然滿足不了未來對數(shù)據(jù)人才的要求。而越來越多院校的計算機專業(yè)重視對學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識的講授。因此，很多企業(yè)的數(shù)據(jù)分析崗位招收的是計算機科學(xué)人才，而不是統(tǒng)計學(xué)人才。在這樣的環(huán)境下，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式的改革就成了迫在眉睫。

2.培養(yǎng)模式偏理論、輕實踐。偏理論、輕實踐是統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)的另一大問題，集中體現(xiàn)在以下幾個方面。①理論課時多，實踐課時少。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)在大多數(shù)院校按照數(shù)學(xué)專業(yè)的模式來培養(yǎng)，或者按照經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的模式來培養(yǎng)。這兩個專業(yè)都是偏理論化的專業(yè)。這就導(dǎo)致了學(xué)生在校的頭兩年，幾乎不涉及任何的實踐課程和軟件課程。僅有的實踐課程和軟件課程是c語言。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的實踐課程相對而言過少，而僅有的實踐課程也對人才未來的發(fā)展作用不大。②實踐課內(nèi)容浮于表面，操作軟件能力差。大部分學(xué)校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的實踐課程僅有R語言或者spss等軟件教學(xué)，部分學(xué)校開設(shè)了c語言課程教學(xué)。這對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)是遠遠不夠的，且很多高校實踐課的內(nèi)容和考核形式浮于表面，學(xué)生容易通過，實踐能力得不到很好培養(yǎng)。從企業(yè)的調(diào)研和交流來看，excel的數(shù)據(jù)操作能力、運用數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)提取能力以及Python軟件的數(shù)據(jù)挖掘能力是企業(yè)對數(shù)據(jù)分析人才的基本要求。③學(xué)生項目經(jīng)驗較差，滿足不了企業(yè)對于人才的需求。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)雖然是理科專業(yè)，但是其研究內(nèi)容和人才需求有很強的工科特點。企業(yè)需要學(xué)生有一定的項目經(jīng)驗和實踐能力。而大多數(shù)院校受限于地理環(huán)境，無法為學(xué)生提供參與項目的機會，學(xué)生只在學(xué)校學(xué)，去企業(yè)學(xué)習(xí)的機會較少。因此，大多數(shù)學(xué)生沒有項目經(jīng)驗，企業(yè)招進來需要重新培養(yǎng)。

3.校企合作困難。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才雖然就業(yè)方向廣泛，但是要達到企業(yè)要求需要長期培養(yǎng)?；谶@個特點，企業(yè)需求的是能長期工作的員工，短期只能培養(yǎng)學(xué)生，因此企業(yè)招收統(tǒng)計學(xué)實習(xí)生的意愿非常低。特別是在二三線城市，高校很難聯(lián)系企業(yè)為學(xué)生提供大量的就業(yè)機會，學(xué)生得不到鍛煉，更加依賴企業(yè)培養(yǎng)，導(dǎo)致企業(yè)更不愿意要為學(xué)生提供實習(xí)機會。

三、統(tǒng)計學(xué)培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

面對以上統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)困境，河北北方學(xué)院依托經(jīng)濟環(huán)境和現(xiàn)有教學(xué)資源，積極調(diào)研和改革培養(yǎng)模式，總結(jié)出一套行之有效的解決方案。

1.增加實踐學(xué)時，提升學(xué)生數(shù)據(jù)收集與分析能力。從2017級起，我校增加了培養(yǎng)方案中實踐學(xué)時的比例，并且從大一的下半學(xué)期開始，直到大三的下班學(xué)期，每個學(xué)期末都有實踐周，更加強調(diào)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，根據(jù)課程特點，開設(shè)了數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)學(xué)軟件、市場調(diào)查分析等數(shù)據(jù)分析課程，并將實踐周的課程與之前的理論課相配合，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如在大二上半學(xué)期的《專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)》實訓(xùn)周課程中，主講用excel對基本統(tǒng)計學(xué)方法的應(yīng)用、簡單數(shù)據(jù)分析和圖表處理，在大二下半學(xué)期的《數(shù)據(jù)收集與整理實訓(xùn)》中主講數(shù)據(jù)收集方法，并帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐，為大三上半學(xué)期的《市場調(diào)查分析》的講授，以及參加全國市場調(diào)查大賽和泰迪杯數(shù)據(jù)分析大賽打下了基礎(chǔ)。

2.積極參加數(shù)據(jù)競賽和社會實踐，增加學(xué)生項目經(jīng)驗。利用課余時間，河北北方學(xué)院統(tǒng)計系教研室積極組織帶領(lǐng)學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生市場調(diào)查大賽、泰迪杯等各項統(tǒng)計數(shù)學(xué)類競賽，從參賽中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力，積累項目經(jīng)驗。積極組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐墓ぷ鲘徫粚嵙?xí)，例如統(tǒng)計局、銀行等企事業(yè)單位，提升學(xué)生的工作能力。其中張家口市經(jīng)開區(qū)統(tǒng)計局已經(jīng)和我校簽訂協(xié)議，成為我校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的實習(xí)基地。

3.與用人單位積極交流，根據(jù)企業(yè)需求改革培養(yǎng)方案。河北北方學(xué)院地處張家口，學(xué)生主要的就業(yè)地區(qū)分兩類，一類是北京、天津以及其他經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，這類地區(qū)主要的接收單位是企業(yè)，另外一類是河北地區(qū)，該地區(qū)的主要接受單位是事業(yè)單位、公務(wù)員和銀行。校統(tǒng)計系教研室在多次與各個類型的企業(yè)進行交流和調(diào)研以后，將17級培養(yǎng)方案進行改革，針對企業(yè)需求，增加了《市場調(diào)查分析》和《數(shù)據(jù)挖掘》等課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，針對事業(yè)單位等部門，增加了《統(tǒng)計法律法規(guī)》等課程，從不同的需求和角度來培養(yǎng)學(xué)生。同時，在其他的課程中，例如《應(yīng)用回歸分析》和《多元統(tǒng)計分析》等，加入企業(yè)實際案例，提升學(xué)生對課程的理解和實踐能力，為社會提供具有數(shù)據(jù)分析能力的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代的來臨，為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的發(fā)展提供了新的機遇，也對統(tǒng)計學(xué)的培養(yǎng)模式提出了新的要求。本文從當(dāng)前形勢分析，提出統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的困境主要在于專業(yè)定位模糊，培養(yǎng)模式落后，且與企業(yè)交流太少。而改革培養(yǎng)模式，注重學(xué)生分析數(shù)據(jù)能力，指導(dǎo)學(xué)生參加競賽和社會實踐，調(diào)研企業(yè)，了解企業(yè)需求是行之有效的解決辦法。統(tǒng)計學(xué)培養(yǎng)模式的改革任重而道遠，希望本文能為相關(guān)院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供參考建議，為社會輸送應(yīng)用型人才。[基金項目：本文系2019年河北北方學(xué)院校級教育教學(xué)改革研究項目“大數(shù)據(jù)背景下，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念與模式研究”（項目編號GJ2019023）階段性成果]

（作者單位：河北北方學(xué)院）