以集體的方式站立

陸柏能 葉曉舟

銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育教研組在建校初期經(jīng)歷過一無場地、二缺教師、三無活動(dòng)的三無“尷尬”，學(xué)校在2008年之前從未被列入過一次區(qū)級(jí)學(xué)校體育綜合考評(píng)。為打破僵局，體育組積極反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從教研組管理機(jī)制建設(shè)入手，堅(jiān)信團(tuán)隊(duì)建設(shè)是促進(jìn)教研組發(fā)展的關(guān)鍵。短短三五年之間，學(xué)校體育年度考核得分從同類學(xué)校的最后幾位“逆襲”到前三，穩(wěn)穩(wěn)成為“第一梯隊(duì)”，改寫了銀河體育從無到有、從弱到強(qiáng)的歷史。從成績來看，這樣的團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制是科學(xué)可行的，以集體的方式站立，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，成為行為上互相支持、互相影響，利益上互相關(guān)聯(lián)、互相依存，心理上互相認(rèn)知、互相信任，目標(biāo)上共同向往的教研團(tuán)隊(duì)。

一、扁平化管理實(shí)現(xiàn)職能轉(zhuǎn)型

體育組的課務(wù)采取組內(nèi)自行排課的方式。排課雖然比較麻煩，但便于合理的調(diào)配，最終受益的還是組員。排課流程：先結(jié)合組內(nèi)情況進(jìn)行預(yù)排，比如某位教師近期身體不適需要照顧，略微少排幾節(jié)，明年打算生孩子的教師，今年就多排幾節(jié)課，等等。排課期間，由組長負(fù)責(zé)交流、協(xié)調(diào)，力求合理全面。這就是銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)扁平化管理的一個(gè)例證。

“扁平扁平再扁平，向最靠近學(xué)生的層級(jí)充分授權(quán)?！边@是銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)行管理策略。近幾年，學(xué)校實(shí)行扁平化管理，向教研組層級(jí)充分授權(quán)。在這樣一種管理機(jī)制背景下，通過行政推動(dòng)、職能轉(zhuǎn)型，體育教研組以組為本，采取一種自主管理的方式，充分發(fā)揮教師和教研組應(yīng)有的作用。

教研組如何自主管理，關(guān)鍵還得看組長，組長是教研組的領(lǐng)軍人物，體育組怎么發(fā)展、朝什么方向發(fā)展、發(fā)展到什么程度這些全靠組長來掌舵。組長首先要站在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的高度，提出了適合本校體育組管理的“六個(gè)有”：“發(fā)展有規(guī)劃”“制度有保障”“職責(zé)有分工”“成長有幫扶”“團(tuán)隊(duì)有實(shí)力”“特色有影響”。比如，教研組在組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)教研組的實(shí)際情況，結(jié)合組員的需要，共同制訂體育組“三年發(fā)展思路”“五年發(fā)展規(guī)劃”，在“大規(guī)劃”的引領(lǐng)下，每個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制訂“項(xiàng)目組規(guī)劃”，如“乒乓球項(xiàng)目組三年發(fā)展規(guī)劃”等;除此之外，每位組員也要制訂“個(gè)人發(fā)展規(guī)劃”，方向一致，步調(diào)一致，共同推動(dòng)教研組前進(jìn)。再如，教研組內(nèi)部管理推行“兩個(gè)制”：計(jì)劃先行制和組內(nèi)協(xié)作制。計(jì)劃對(duì)工作既有指導(dǎo)作用，又有推動(dòng)作用。每學(xué)期教研組都會(huì)制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，列出一學(xué)期需行事歷，讓所有事項(xiàng)都盡在掌握之中。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里只有每個(gè)人都知道整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，才都能對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。因此，在組織教研活動(dòng)或比賽活動(dòng)時(shí)，必定是全組出動(dòng)，組長事先制訂活動(dòng)預(yù)案，每一項(xiàng)都預(yù)設(shè)到位，時(shí)間精確到分，責(zé)任落實(shí)到人，共同將事做好，組織更有條理、過程更有序、活動(dòng)更高效。

二、創(chuàng)新式合作推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行;一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)?！斌w育教研組8人，平均年齡31歲，青年教師迫切需要成長。為了青年教師的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力雙發(fā)展，每學(xué)年初，體育教研組在學(xué)校教導(dǎo)處引領(lǐng)下，實(shí)行“1+1”任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教師成長培養(yǎng)方案?！?+1”，在結(jié)構(gòu)上是1名骨干教師+1名年輕教師，模式上是1位實(shí)踐導(dǎo)師+1位理論導(dǎo)師，考核任務(wù)是1次公開課+1篇學(xué)術(shù)論文。具體分三階段執(zhí)行：第一階段，青年教師與導(dǎo)師雙向選擇，雙方簽訂合作協(xié)議;第二階段，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下實(shí)施，并完成“教師個(gè)人成長檔案”，即電子檔案，記入自己一年的各種成績、教科研、反思、展望等;第三階段，依據(jù)方案考核，根據(jù)考核成績?cè)u(píng)出“優(yōu)秀師徒”，并在全校大會(huì)上進(jìn)行表彰?；谶@樣一種捆綁式合作發(fā)展模式，不斷推動(dòng)教研組內(nèi)青年教師向前發(fā)展，從而快速地成為團(tuán)隊(duì)前行的主力軍。

創(chuàng)新式合作還體現(xiàn)在體育拓展性課程開發(fā)和實(shí)踐中。2015年在《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》的指引下，體育教研組率先在全區(qū)進(jìn)行探究課程改革，整合出一套屬于創(chuàng)新體育拓展性的課程方案。課程方案的開發(fā)和實(shí)施集合了整個(gè)教研組的智慧。課時(shí)設(shè)置上：分三為二+年級(jí)走班，從原本每班每周3節(jié)體育課改成1節(jié)體育短課+1節(jié)體育長課。教研組教師以集體上課的形式，利用每周二至周五下午時(shí)間，輪流在三至六年級(jí)進(jìn)行75分鐘的體育年級(jí)走班課，即將原來每周3節(jié)課中的2課時(shí)合并為1節(jié)長課，同時(shí)保留各班一周1節(jié)體育短課（即傳統(tǒng)的40分鐘行政班授課），學(xué)生走班教師也走班。教師安排上：主授課教師+輔授課教師，即除了負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目的教師外，還有1～2名這方面有特長的預(yù)備教師，學(xué)?，F(xiàn)有8名體育專職教師，8門選修課程，一人負(fù)責(zé)一門課程必將造成師資短缺問題，比如會(huì)碰到教師們都去上中高段的長課，那么會(huì)出現(xiàn)“一二年級(jí)體育短課誰來上，授課教師病事假誰來代替，體育組多人外出參加各種教研、培訓(xùn)活動(dòng)誰來頂班”等一系列問題。介于此，組內(nèi)教師互相合作、相互補(bǔ)位。器材教具上：多方籌措+自主制作，學(xué)校為體育組配備了大量的體育器材，如籃球、足球、排球、跳高架、小墊子等，但許多民間體育游戲、傳統(tǒng)游戲的器材需要自己想辦法才能得到。為了滿足授課需要，組長帶頭分工合作自制器材教具，如制作袋鼠跳的布袋，男教師負(fù)責(zé)買布料，女教師負(fù)責(zé)請(qǐng)裁縫縫制等。另外，變廢為寶，兩人三足用的雌雄粘紙是由鞋廠廢料做成的，投擲物是由破舊的小沙包塞入棉花做成的，釣魚竿是由破損的籃球排球縫上線做成的，等等。

三、“圓桌派會(huì)議”培育情感認(rèn)同

所謂“圓桌派會(huì)議”，是指一種平等、對(duì)話的協(xié)商會(huì)議形式，是與會(huì)者圍圓桌而坐的會(huì)議。大家圍坐在一張圓形的桌子周圍，組員之間不排位次。這便是銀河體育教研組日常會(huì)議的形式，也是體育組獨(dú)有的會(huì)議特色。

體育組每學(xué)期有“兩會(huì)”：期初一會(huì)和期末一會(huì)。期初為工作布置會(huì)議，體育組這個(gè)大家庭成員圍坐在一起進(jìn)行一學(xué)期的工作梳理、課務(wù)分配、任務(wù)分工等，以最積極的狀態(tài)迎接新學(xué)期的到來，組長會(huì)帶領(lǐng)整組回顧上學(xué)期工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以求進(jìn)步。期末為工作總結(jié)大會(huì)，每個(gè)人根據(jù)一學(xué)期的工作做總結(jié)，各自提出困惑，商討解決辦法。在這樣平等友好寬松的“圓桌派會(huì)議”上，拉近了彼此之間的距離，增進(jìn)了彼此之間的感情。

最有特色的要數(shù)年末的“年夜飯”。說是年夜飯，其實(shí)也是一次會(huì)議，這是體育組成員們最期待的一次“圓桌派會(huì)議”。因?yàn)槟暌癸埳希M長要發(fā)紅包，可謂是表彰大會(huì)。當(dāng)然，這紅包可不是組長自己掏腰包發(fā)的，紅包來自體育組“小金庫”。其實(shí)就是體育組成員的績效工資，由于體育組績效是捆綁式的，學(xué)校會(huì)將體育組這一年獲得的績效全部交由組長統(tǒng)籌。組長會(huì)根據(jù)每位成員對(duì)教研組的貢獻(xiàn)程度進(jìn)行論功行賞，貢獻(xiàn)有多大，紅包就有多大，還會(huì)收到私人定制的祝福語。紅包是一種中式文化傳遞的儀式感，除了感受到自己被肯定之外，更多的是感受到來自工作大家庭的溫暖。

在情感認(rèn)同的良好氛圍下，促使組內(nèi)教師業(yè)務(wù)能力不斷提升。組內(nèi)有4人次在區(qū)體育教師基本功比賽中獲一等獎(jiǎng)，10多篇教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、征文獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，30多篇論文在全國、省、市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。其中，原教研組組長金老師撰寫的《關(guān)于小學(xué)中高段體育走班課程的探索與實(shí)踐》一文獲全國體育教育論文二等獎(jiǎng)，并在體育大會(huì)上作典型發(fā)言，受到一致好評(píng)。

著名歌手付笛生有一首人們耳熟能詳?shù)母枨侗娙藙潣_大船》，唱出了團(tuán)隊(duì)管理在工作中的地位和作用。在教研組管理中，團(tuán)隊(duì)管理同樣具有十分重要的地位和作用。然而，團(tuán)隊(duì)精神是教研組的靈魂，良好的團(tuán)隊(duì)精神能使本來分散的個(gè)體具有不同的能力，這一團(tuán)隊(duì)能力并不是其所包含成員能力的簡單算術(shù)總和，而是無論從數(shù)量上、質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過原有成員能力的新力量，它一定是1+1>2的效果。