結伴挑戰(zhàn)，讓學習瘋狂起來

覃麗蘭

全國知名班主任，湖南省特級教師，湖南省首屆芙蓉教學名師，湖南省首屆湖湘優(yōu)秀班主任，湖南省班主任學會理事，湖南省“國培”首席專家，湖南省示范性名師工作室主持人?！缎掳嘀魅巍返入s志封面人物。專著《打造高中卓越班級的42個策略》被稱為“班級文化建設的思維地圖”，發(fā)表教育類文章近二百篇。

每個班級都有一些沒有明確目標，也沒有學習動力的學生。面對這類學生，班主任可以利用他們的好勝心態(tài)，給他們找一個競爭伙伴，激勵他們主動學習。

班級挑戰(zhàn)，團隊沖鋒

我在準備開展班級挑戰(zhàn)時，同事說：班級挑戰(zhàn)，輸了多沒有面子啊！其他老師會同意嗎？

其實不必擔心，體育精神就是通過競爭，讓對手和自己都變得更強大。體育可以，為什么文化課就不行呢？

我一般挑選科任教師大致相同的班進行班級比賽。因為，就老師而言，對兩個班級知根知底，便于客觀評價學生的狀態(tài);從學生而言，相鄰的兄弟班級關系親近和諧，容易營造友好上進的挑戰(zhàn)氛圍，實現(xiàn)共同進步。

我上一屆帶的騏驥班，學生整體學習成績較好，但行為自律和學習扎實程度不如北辰班。我抓住這一點，鼓勵騏驥同學們在班級常規(guī)方面與北辰班一爭高下。

為了使競爭更有效果，兩個班的班委一起商議了具體比拼細則：

1. 兩班采取評比項目積分制，總積分高者為勝方，輸方為贏方制作手繪獎狀一張。

2. 關注進步。學校綜合評比看哪個班級進步大，如果兩班在學校綜合排名均進入前三，分值差距在1分以內，視為平手。

3. 班級整體學習成績看進步。班級平均分與上一次考試相減得出的分差作為評判標準，北辰班英、數(shù)、理、化與騏驥班差距縮小到6分以內，其他學科差距分值縮小在3分以內即為達標。達到一門計分值5分。

4. 作業(yè)評比，由科任教師把關，將每次作業(yè)的優(yōu)秀名單和欠交作業(yè)名單及時公布，以此作為評判標準。每門功課作業(yè)優(yōu)秀者班級積分加1分，欠交作業(yè)扣班級積分1分。

班級挑戰(zhàn)猶如一把強勁的芭蕉扇，扇動了同學們的學習積極性。在這樣的挑戰(zhàn)中，騏驥班的班級常規(guī)越做越好，愛遲到的同學再也不遲到了，愛欠交作業(yè)的同學能按時交作業(yè)，做作業(yè)馬虎的同學認真了。同樣，北辰班的學生學習狀態(tài)也越來越好。兩個班的同學作業(yè)質量有明顯提高，同學們都說怕自己扣分給班級拖后腿。

學期末，騏驥班班級常規(guī)獲得了學校第二名，北辰班級各科平均成績從年級中等上升到年級第二名。兩個班級真正實現(xiàn)了共贏。

小組PK，激活管理

一個國家，一個民族，在遇到外敵入侵的時候，國內意見就會高度統(tǒng)一。這是小組競爭的靈感源頭。

以騏驥班開展的小組挑戰(zhàn)活動為例。

比拼內容：科學評價自己;小組文化建設;小組日常管理;小組量化數(shù)據(jù);小組綜合成績。

比拼裁判：老班。

比拼形式：全開放，不限定。

比拼時間：一個學期，每周一次小結，每月一次結算。

小組競爭之前舉行挑戰(zhàn)儀式。星耀組上臺一起激情宣言：“星耀星耀，光耀騏驥。星耀向耔儒宣戰(zhàn)，請接受我們的挑戰(zhàn)?！瘪枞褰M全體起立，大聲回應：“我們接受挑戰(zhàn)！”

每個小組都找到了自己的PK小組，為了贏得這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，每個小組都根據(jù)自己小組的實際情況集體安排復習進度。

小組PK舉措帶動了整個班級的學習。大家都瘋狂地學習，將學習主動性發(fā)揮到了極致。

個人比拼，點亮生命

無論是班級競爭，還是小組競爭，如果不能喚醒每個孩子之間的競爭，那么說明這種競爭還是不夠徹底。

于是，第三個層面的競爭開始了——每個學生定下自己的趕超對象，并用“便利貼”寫下要比拼同學的姓名。

挑戰(zhàn)者當眾向對手下挑戰(zhàn)書。我們要求，每個挑戰(zhàn)者找好自己的挑戰(zhàn)對象之后，在臺上大聲宣告：“我要挑戰(zhàn)你！”承諾如果他輸了，比拼失敗，要給贏者贈送一份禮物。宣告完畢，被挑戰(zhàn)者與比挑戰(zhàn)握手，以示接受挑戰(zhàn)。

“申濤同學，一起努力，一起加油，又是一年挑戰(zhàn)時，作為老對手，今年我又卷土重來，接受我最有壓力的挑戰(zhàn)書吧?！痹ㄅc申濤已經(jīng)是多年的比拼對手，二人在比拼中建立了深厚的友誼。這哪里是挑戰(zhàn)書，分明是一份合作協(xié)議，戰(zhàn)友情深！

有時候，我會問學生累嗎？學生說：“當然累呀，可是累得充實，累得開心，累得有意義！在吃苦的年齡選擇安逸，對不住我的青春?！?/p>

自我競爭，人生最贏

一個人的真正成長，是對自己的不斷否定和提升。今天的你，和昨天的你不同，這就是變化。今天的你比昨天的你優(yōu)秀，這就是成長。

自我競爭怎樣才更科學？

科學擬訂個人競爭目標。進步要有參照物。剛開始，同學們很直接地選擇了以考試分數(shù)作為自己的參照。后來他們發(fā)現(xiàn)，分數(shù)不是衡量進步的唯一標準。

綜合考慮，同學們自己出臺了參照細則：1.分數(shù)在班級的位置;2.在班級和年級的排序;3.同時段全市的考試分數(shù)段人數(shù)及排名;4.自己理想成績和實際成績差距比例;5.單科成績和總成績預設差。學生把參照細則命名為“自我挑戰(zhàn)5項指標”，每一項指標都切分到每一門功課里去，讓自己的競爭目標清晰可見。

朱娜為了將英語變成考不垮的科目，給自己定下每天記憶積累30個英語單詞的目標，還邀請我見證她的英語成長。在堅持挑戰(zhàn)自我中，朱娜英語越來越強，與此同時，還帶動了學習物理化學的自信。每天的小目標，讓自己優(yōu)勢學科更優(yōu)，弱勢學科不再拖后腿。

自我獎懲提升落實能力。為了讓自我挑戰(zhàn)更有效，同學們也制訂了自我獎懲措施。這些獎懲措施很有意思：獎勵自己吃一根冰淇淋;獎勵自己放松5分鐘;獎勵自己買一件心儀的禮物……懲罰措施也很苛刻：繞操場跑15圈;俯臥撐40個;不吃麻辣一個月;手機交給父母80天……

“你們下得了手嗎？”看著他們這些學習懲罰措施，我覺得有一定難度。

“老師，您不是常說，人最大的敵人就是自己。我們現(xiàn)在不對自己嚴厲些，將來世界會對我們更嚴厲！”

瞬間，我對他們肅然起敬。

責任編輯 ?何欣容