“哄”學(xué)生讀課外書

陳秀桃

【摘要】語文教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)讀書的種子。對小學(xué)生來說，堅持課外閱讀，不僅可以大大拓寬視野，提高語文素養(yǎng)，還可以豐富人文素養(yǎng)，塑造健康人格?？捎捎诒拘W(xué)生多數(shù)為外來務(wù)工子女，他們的課外閱讀狀況令人堪憂，學(xué)生對課外閱讀毫無興趣。本文依據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)實際現(xiàn)象探尋“哄”學(xué)生讀課外書的方法，旨在提高學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)堅持閱讀的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】哄;閱讀;課外書

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

我所在的學(xué)校90%的學(xué)生是外來進城務(wù)工子女，這些孩子是一個特殊的群體，相比家鄉(xiāng)的伙伴，他們雖然擁有相對較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是他們的家長收入低，又缺乏文化知識，教育資源相對貧乏。特別是在課外閱讀方面，家長基本上無力給孩子購買課外書，圖書館更是難覓孩子的蹤影。內(nèi)外夾擊下，孩子對課外閱讀毫無興趣，更不用說閱讀的習(xí)慣了。教育家蘇霍姆林斯基也說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)越困難，他就越需要多閱讀。讓學(xué)生變聰明的方法，不是靠補課，不是靠沒完沒了的‘拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀！”是啊，課外閱讀非常重要，那么，怎樣讓學(xué)生高高興興地讀書呢？我認(rèn)為，不妨“哄”一下學(xué)生。

其實“哄騙”是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問。那么，我們應(yīng)該怎樣“哄”學(xué)生讀書呢？

一、名人效應(yīng) 榜樣激勵

小學(xué)語文教材里面有多篇描寫名人名家的故事，在教學(xué)中教師可以有意識地講這些名人名家愛讀書的故事。這樣在學(xué)生中樹立榜樣，使學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取知識。如在“初識魯迅”這一單元學(xué)習(xí)中，當(dāng)了解到魯迅一生的著作和譯作近1000萬字，其中雜文集共16本后問：你知道魯迅先生為什么一生創(chuàng)作和翻譯了如此之多的作品嗎？這與魯迅先生小時候酷愛讀書，一生手不釋卷，勤讀不輟有關(guān)。他讀過的書浩如煙海。他購置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計”，從1912年至1939年，就有九千多冊。而且魯迅讀書的內(nèi)容十分廣泛，偏愛民間藝術(shù)，特別是傳說、繪畫。魯迅先生說過：“讀書應(yīng)該如蜜蜂采花釀蜜一樣，采過許多花，才能釀出好蜜?！闭驗樗麖V泛涉獵，多方面學(xué)習(xí)，才有如此偉大的成就。當(dāng)學(xué)習(xí)到老舍、葉圣陶、冰心等名人寫的文章時，也有意識地講他們熱愛讀書的一些故事，并且在閱讀交流課上，我還有意識地讓孩子收集并介紹名人讀書的典故， 這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量是不能低估的，果不其然，孩子積極模仿名人讀書，激起強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來，必將終身受益。

二、結(jié)合課堂 推薦好書

課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機結(jié)合起來，促進課外閱讀的開展。

讀名著中精彩片段。蘇霍姆林斯基說：“有經(jīng)驗的教師在講課的時候，好像只是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講?！比缃虒W(xué)《湯姆·索亞歷險記》《魯濱孫漂流記》等容易引起學(xué)生興趣的書后，我在讀到即將高潮時戛然而止，學(xué)生欲罷不能，我便趁機告訴他們這是書里的哪部分情節(jié)，學(xué)生課后紛紛找整本書來閱讀，恨不得一口氣讀完。

隨課文講述推薦名著。比如：教學(xué)《草船借箭》后，我向?qū)W生介紹《三國演義》;《將相和》是根據(jù)漢代司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的，在教了這篇課文后，我告訴學(xué)生《史記》中還有紙上談兵、毛遂自薦、霸王別姬等故事，還介紹了一些主要人物的特點，課后不少學(xué)生爭看《史記》;讀了《蟋蟀的住宅》后，我便建議學(xué)生去讀《昆蟲記》，等等。這樣學(xué)生的閱讀興趣就會被推動，紛紛想辦法借書閱讀，在讀書中感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。學(xué)生正是這樣從教師的課文講述中得到啟發(fā)，由某一個問題激發(fā)了興趣而去課外閱讀書籍，從而由教室走向閱覽室。

三、讀書交流 好書推介

學(xué)生在課外閱讀中若是取得了成果而無人知曉，久而久之也會降低他讀書的熱情，興趣也會隨之大減，直至消失。但是，一池清水，只要擊拍，就會產(chǎn)生陣陣漣漪。比如就老師推薦的圖書開個讀書交流會：看誰讀的書多，能介紹一個情節(jié);看誰讀得透徹，能評析一個方面;看誰讀得有創(chuàng)造力，能應(yīng)用寫作等。對于學(xué)生應(yīng)用到自己作文中的一句妙語，我會大力表揚。還可以舉辦好書推介活動，讓學(xué)生相互之間推薦自己所喜愛的書籍。推薦者可以對文章進行全面的介紹，也可以從某一個角度，如主題、語言、寫作方法、人物形象等方面進行推介，還可以談?wù)勛约洪喿x后的感悟和收獲。這樣既能讓介紹者本身更多地吸收書中的營養(yǎng)，也能讓其他同學(xué)接受更多的閱讀信息，擴大閱讀視野，提高文化品味。為了把自己讀過的好書推薦給他人，學(xué)生往往能想出各種辦法，制作精美的連環(huán)畫、具有想象力的思維導(dǎo)圖，精彩的內(nèi)容描述，甚至合作表演，統(tǒng)統(tǒng)能把你帶入一個多姿多彩的世界，讓人真切地領(lǐng)略到書籍給人帶來的快樂，一石激起千層浪，其他同學(xué)聽了介紹后也會找來讀。

四、創(chuàng)造條件 快樂閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間、幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進行課外閱讀。

充分利用學(xué)校圖書館，結(jié)合校本閱讀課組織學(xué)生到閱覽室上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的好場所，那么在圖書館中就能經(jīng)?？吹胶⒆拥嫩櫽傲恕?/p>

建立完善班級圖書角。動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

給學(xué)生足夠的閱讀時間。課堂上教師精講多讀，適時拓展推薦合適的讀物或文章，由課內(nèi)走向課外。每天中午安排15分鐘的閱讀時間，同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。

優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，貼上幾句讀書格言，增添點文化氣息。讀書時，播放輕柔舒緩的音樂，學(xué)生心境迅速平和下來，伴隨音樂，盡情地讀書，融入書海而不亦樂乎。

五、學(xué)做筆記 鞏固閱讀

俗話說，好記性不如爛筆頭。培根說：“做筆記使知識準(zhǔn)確?！币虼宋覀円笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會做筆記，以鞏固閱讀的效果。根據(jù)中年級的特點，要求學(xué)生在閱讀中摘錄佳句、精彩片段、名人名言等，并且還要適當(dāng)做批注，及時寫下自己的點滴體會，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。到了高年級，可增加一項讀書作業(yè)：每天堅持寫一個讀書卡或?qū)懖擅郾?，把自己閱讀文章的題目、主要內(nèi)容、讀后的收獲及時記錄下來。這也是提高學(xué)生閱讀能力行之有效的一種方法。

六、巧用激勵 促進樂讀

為了“哄”學(xué)生愛上閱讀，“哄”學(xué)生讀更多的書，我在班級開展讀書爭星活動，每周“獎勵”課外閱讀積極分子到閱覽室去看書;每學(xué)期進行若干次讀書匯報會，自費買十幾本書，“獎勵”給愛讀書的學(xué)生;為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深處，每次放假布置學(xué)生讀書做筆記、做讀書小報或?qū)懽x后感，期初在班級學(xué)習(xí)園地上展覽優(yōu)秀的讀書筆記、讀書小報、讀后感，評比表彰課外閱讀之星，這大大提高了學(xué)生的閱讀興趣。這樣做的主要目的在于檢查學(xué)生閱讀結(jié)果，讓每個學(xué)生參與讀書，提高閱讀質(zhì)量。積極配合學(xué)校的讀書節(jié)活動開展讀書沙龍、讀書演講、課本劇表演、百科知識、快速閱讀比賽等活動，還利用各種節(jié)日舉辦不同主題的故事會、古詩朗誦會、讀書征文比賽等讀書交流活動，對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，我及時給予表揚鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生獲得成功后，更會堅持大量的廣泛閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是學(xué)生效仿的范例，這樣良性循環(huán)，班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍。

于永正老師說：“教語文其實很簡單，就是多讀多寫?！?? 真的，只要我們讓學(xué)生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”，學(xué)生的語文素養(yǎng)必將大幅度提升。