寫身邊的人 抒真摯的情

姜艷紅

【文題呈現(xiàn)】

對(duì)魯迅來說，那夜返航的豆兒，是一縷芬芳;對(duì)史鐵生來說，那北海的菊花，是一縷芬芳;對(duì)朱自清來說，父親買橘子的背影，是一縷芬芳;對(duì)琦君來說，母親醞釀的春酒，是一縷芬芳……

請(qǐng)以“留在記憶里的芬芳”為題，寫一篇作文。要求：（1）角度自選，立意自定，文體不限，詩歌除外;（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【就醫(yī)作文】

留在記憶里的芬芳

您如三月的暖陽，六月的雨水，九月的微風(fēng)……不，它們?nèi)疾蝗缒o予我的愛。您的愛，沁人心脾。① ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記

猶記得，您的微笑。

那天清晨，校門未開，我與同學(xué)站在校門口，手捧英語書，背著單詞。不經(jīng)意間，目光從書本上離開，卻看見了您的身影。原來，您早已站到了我的身旁，幸福地看著奮斗中的我們。您滿臉笑容，足以證明您對(duì)我們的贊賞。您溫柔地說：“多么美的風(fēng)景啊，簡(jiǎn)直是最亮麗的風(fēng)景線！”聽后，我們笑了。②

猶記得，您的鼓勵(lì)。

上了初中，我的學(xué)習(xí)就像芝麻開花般——節(jié)節(jié)高。每次考試都能奇跡般的提升一定的分?jǐn)?shù)，我迅速成了您口中的“好學(xué)生”，在您的夸獎(jiǎng)聲中幸福地成長(zhǎng)。那天放學(xué)，不經(jīng)意間與您相遇。您突然用手托住我的臉，悄悄地跟我說：“我怎么這么喜歡你呢！”③我立馬把雙手并在褲線上，彎下腰，向您深鞠一躬，便像幸福的小鳥一樣歸巢了。要知道，這樣一句話，可是會(huì)在我心里產(chǎn)生取之不盡、用之不竭的力量啊?、?/p>

猶記得，您的教誨。

那次改好作文，您讓我打成電子版。不料，我沒有弄懂您的意思，便稀里糊涂地把電子版打成了紙質(zhì)版。當(dāng)我把打出來的作文交給您時(shí)，您嚴(yán)厲地說：“不懂就要問啊，做事跟學(xué)習(xí)是一個(gè)道理?。　蔽也缓靡馑嫉貨_您笑了笑，使勁地點(diǎn)著頭。我的耳畔又響起了您的陣陣教誨：那次英語單詞事件中懂得的尊重;那次地生背誦中懂得的堅(jiān)持;那次語文競(jìng)賽中懂得的腳踏實(shí)地……我的每一次進(jìn)步都離不開您的諄諄教誨。您的每一句話，都讓我茅塞頓開、終生受益。⑤

老師！您的愛，暖了我心房，潤(rùn)了我心田……⑥

①雖然運(yùn)用了排比修辭，但沒有緊扣文題。

②段尾略顯單薄，可以再提升一下情感，回扣段首提示句。

③缺少細(xì)節(jié)描寫，“我”聽到這句話后的反應(yīng)要寫出來。

④⑤處都應(yīng)該呼應(yīng)一下段首句。

⑥結(jié)尾可恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，對(duì)上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)標(biāo)題。

病情分析

選材上，小作者選取了生活中的三件小事，從“微笑”到“鼓勵(lì)”，再到“教誨”，每一部分都用一小段話做鋪引和過渡，使整篇習(xí)作井然有序。立意上，緊緊地圍繞老師的語言、動(dòng)作進(jìn)行等描寫，表達(dá)了小作者發(fā)自內(nèi)心的感激。不過，本篇習(xí)作仍存在以下問題：1.細(xì)節(jié)上處理不到位，無法給讀者留下深刻的印象;2.對(duì)每件事情的敘述都很完整，但缺少議論、抒情性的句子，導(dǎo)致感情的抒發(fā)不夠強(qiáng)烈。

修改時(shí)，同學(xué)們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1.卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛。每敘述完一件事，最好能寫一段總結(jié)性的文字，抒情也好，議論也罷，使作文結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，從而更好地抒發(fā)自己的真情實(shí)感。反之，若缺少這樣的總結(jié)性語句，作文內(nèi)容就會(huì)顯得松散，情感的表達(dá)自然會(huì)有所欠缺。

2.寫好人物語言。都說言為心聲，那么，你所寫的人物語言務(wù)必要能反映其性格特征，這不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，還要反映人物的思想感情。換句話說，語言描寫應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，切忌拖泥帶水。

【化蝶之作】

留在記憶里的芬芳

◎王嘉琪

您如三月的暖陽，六月的雨水，九月的微風(fēng)……可是，在我看來，它們?nèi)疾蝗缒?！您的愛，永遠(yuǎn)留在我的記憶里，芬芳了我的歲月，溫暖了我的心田。（緊扣標(biāo)題中的“記憶”“芬芳”等關(guān)鍵詞，自然地引出了情感。）

——題記

猶記得，您的微笑。

那天清晨，校門未開，我與同學(xué)站在校門口，手捧英語書，背著單詞。不經(jīng)意間，目光從書本上離開，卻看見您的身影。原來，您早已站到我的身旁，幸福地看著奮斗中的我們。您滿臉的笑容，足以證明您對(duì)我們的贊賞。那時(shí)，您溫柔地說：“多么美的風(fēng)景啊?！蔽覀冃α?，爽朗的笑聲幻化成一道絢麗的風(fēng)景，留在我心中。

您的微笑，如風(fēng)，輕撫著我的心。（升格文在情感的表達(dá)上有了提升，更有深度。）

猶記得，您的鼓勵(lì)。

上了初中，我的學(xué)習(xí)就像芝麻開花——節(jié)節(jié)高。每次考試成績(jī)都能奇跡般的提升，我迅速成了您口中的“好學(xué)生”。在您的夸獎(jiǎng)聲中，我幸福地成長(zhǎng)。

那天放學(xué)，不經(jīng)意間與您相遇。您突然用手托住我的臉，悄悄地跟我說：“我怎么這么喜歡你呢！”那一刻，時(shí)間似乎凝固了。我受寵若驚，瞬間，臉上笑靨如花。（加入了細(xì)節(jié)描寫，使敘事更生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象）我立馬把雙手并在褲線上，彎下腰，向您深鞠了一躬，便像幸福的小鳥一樣歸巢了。要知道，這樣的一句話，在我的心里將會(huì)產(chǎn)生取之不盡、用之不竭的能量啊！

您的鼓勵(lì)，如暖陽，溫暖著我。（結(jié)尾加上表達(dá)情感的總結(jié)句，使習(xí)作思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

猶記得，您的教誨。

那次改好作文，您讓我打成電子版的。不料，我沒有聽懂您的意思，便稀里糊涂地把電子版打成了紙質(zhì)版。當(dāng)我把作文交給您時(shí)，您用嚴(yán)厲的語調(diào)對(duì)我說：“不懂就要問啊，做事跟學(xué)習(xí)是一個(gè)道理！”聽了您的話，我的耳畔不由得回響起了您的陣陣教誨：那次英語單詞事件中懂得的尊重;那次地生背誦中懂得的堅(jiān)持;那次語文競(jìng)賽中懂得的腳踏實(shí)地……我的每一次進(jìn)步都離不開您的諄諄教誨。您的每一句話，都讓我茅塞頓開。

您的教誨，如警鐘，提醒著我。（段尾總結(jié)句與前兩件事的結(jié)尾句構(gòu)成排比，結(jié)構(gòu)勻稱。）

老師，在初中生活的畫冊(cè)上，是您用愛心為我涂上了一抹亮麗的色彩，用汗水為我澆灌出成功的芬芳，用耐心為我插上了夢(mèng)想的翅膀！

您的愛，是記憶中永不凋零的花朵，暖著我心房，潤(rùn)著我心田！（排比句很有氣勢(shì)，詩意地總結(jié)全文，同時(shí)又抒發(fā)了自己對(duì)老師的感激之情。）

案例總結(jié)

升格文有以下亮點(diǎn)供同學(xué)們借鑒：

1.結(jié)構(gòu)更緊湊。開頭、結(jié)尾緊扣文題，結(jié)構(gòu)井然。

2.主題更突出。三個(gè)片段中，小作者都是先敘述、描寫，然后進(jìn)行有針對(duì)性的抒情。表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，使習(xí)作的主旨更鮮明，有力地贊揚(yáng)了濃濃師愛。

3.情感更真摯。小作者在每件事的結(jié)尾都深情地強(qiáng)調(diào)了自己感受到的獨(dú)特的愛，并深深地埋在了心底。通過細(xì)節(jié)描寫，準(zhǔn)確地寫出了老師的話語對(duì)自己深遠(yuǎn)影響，情感表達(dá)得非常真切。