淺談小學(xué)語文教學(xué)中的“關(guān)鍵任務(wù)”設(shè)計的開展

陸霞

【摘要】隨著社會的發(fā)展，我國的教學(xué)制度不斷完善和優(yōu)化，當(dāng)前在教學(xué)工作中更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，其中在小學(xué)語文教學(xué)中也不例外。在新課改不斷推動的背景下，小學(xué)語文教學(xué)工作也發(fā)生了巨大的變化，在實際的教學(xué)過程中也出現(xiàn)各種應(yīng)當(dāng)重視的問題，教師對教學(xué)中的各個“關(guān)鍵任務(wù)”進(jìn)行合理的設(shè)計和開展，才能為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展以及形成良好的語文核心素養(yǎng)提供保障。因此，本文將圍繞小學(xué)語文教學(xué)中的“關(guān)鍵任務(wù)”設(shè)計的開展為主題來展開分析，再詳細(xì)了解一下小學(xué)語文教學(xué)中各個“關(guān)鍵任務(wù)”的實際設(shè)計和開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);“關(guān)鍵任務(wù)”設(shè)計;開展

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在小學(xué)語文教學(xué)中“關(guān)鍵任務(wù)”的設(shè)計是至關(guān)重要的，通過合理的設(shè)計和開展各“關(guān)鍵任務(wù)”能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。這就需要教師在以后的教學(xué)工作中能夠提升自身的專業(yè)性技能，積極結(jié)合各種實際活動來拓展教學(xué)思路，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，讓學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)過程中，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

一、針對在小學(xué)語文教學(xué)中課前導(dǎo)語“關(guān)鍵任務(wù)”設(shè)計開展的分析

在語文教學(xué)工作中合理地設(shè)計和開展課前導(dǎo)語環(huán)節(jié)，能夠更好地幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。針對小學(xué)語文教材來說，其大多數(shù)是具有故事性、情節(jié)性的文章，教師在為學(xué)生講解這一類文章時，一定要注重吸引學(xué)生的注意力和好奇心。這也體現(xiàn)出了課前導(dǎo)語設(shè)計工作開展的必要性，只有設(shè)計出具有趣味性和豐富性的課前導(dǎo)語，才能夠促使教學(xué)工作順利地開展，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望，從而顯著提升學(xué)習(xí)效率。例如當(dāng)教師在為學(xué)生講解《朱德的扁擔(dān)》這一篇文章時，教師就可以合理地為學(xué)生設(shè)計課前導(dǎo)語，像“同學(xué)們，你們知道朱德的扁擔(dān)是什么樣的嗎，它具有什么樣的特點，同學(xué)們想了解朱德的扁擔(dān)嗎？”然后再進(jìn)一步為學(xué)生講解關(guān)于朱德的故事，讓學(xué)生能夠在聽講故事的過程中被朱德的事跡所吸引，并激發(fā)出學(xué)習(xí)動力，這樣學(xué)生就會在求知欲的驅(qū)使下，跟隨著教師的授課節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能夠在這種學(xué)習(xí)氛圍中顯著提升學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，教師在設(shè)計課前導(dǎo)語時，一定要具有啟發(fā)性、趣味性以及科學(xué)性的特點，還要綜合考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知特點等，再為學(xué)生提出和教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系的問題，從而感染學(xué)生，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目的。

二、針對在小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)問題“關(guān)鍵任務(wù)”設(shè)計開展的分析

在小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)問題“關(guān)鍵任務(wù)”的設(shè)計和開展工作能夠顯著提升語文教學(xué)的總體質(zhì)量，要求教師要科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)問題，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)前全面了解文章的主體內(nèi)容，了解教學(xué)中的重點和難點，對各種問題進(jìn)行合理性的設(shè)計，然后再為學(xué)生提出關(guān)鍵性的問題，這樣學(xué)生的思維才能夠全面地激發(fā)出來，提升教學(xué)效率，在這種教育氛圍中將會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因為教師設(shè)計的語文問題是教學(xué)中的精華，是每個文章內(nèi)容的主線，能夠貫穿全文，通過處理這種具有針對性的問題就能夠了解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)涵以及表達(dá)的思想情感，達(dá)到感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目的。例如當(dāng)教師在為學(xué)生講解《畫楊桃》這一節(jié)內(nèi)容時，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，然后再帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，對文章有了系統(tǒng)的了解后，再為學(xué)生提出具有針對性的問題，像“作者是怎么畫楊桃的？”“為什么作者要畫楊桃呢？”“他想要通過畫楊桃表達(dá)出什么思想情感？”從而把握文章的重點，讓學(xué)生了解文章中的主線和作者所體會出的思想情感，提升語文教學(xué)的針對性和科學(xué)性。

三、針對在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)“關(guān)鍵任務(wù)”設(shè)計開展的分析

語文教學(xué)工作是比較系統(tǒng)的，不僅能夠幫助學(xué)生掌握各種基礎(chǔ)知識內(nèi)容，還能為學(xué)生開展情感教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和正確的“三觀”，而學(xué)生作為教學(xué)的主體在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)要體現(xiàn)出自身的價值和作用，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定要明確教學(xué)任務(wù)。例如當(dāng)教師為學(xué)生講解《丑小鴨》這一篇文章時，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的圖片，然后再為學(xué)生提供一定時間，讓學(xué)生根據(jù)圖片來講述關(guān)于丑小鴨的小故事，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的表達(dá)，說出文章重點，提升學(xué)生的參與度。對文章有了一定的了解后，再為學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點，在了解文章的主要內(nèi)容后要理解文章是圍繞什么事情進(jìn)行敘述的，事情的起因、經(jīng)過以及結(jié)果是怎樣的？讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼掠腥娴恼莆?。在完成教學(xué)工作后，教師應(yīng)適當(dāng)延伸教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生介紹安徒生其實是一個著名的童話作家，讓學(xué)生在業(yè)余時間閱讀和學(xué)習(xí)其他的童話故事，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、針對在小學(xué)語文教學(xué)中主要流程“關(guān)鍵任務(wù)”設(shè)計開展的分析

教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是關(guān)鍵任務(wù)之一，如果在教育工作中沒有具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，那么不管采用哪一種教學(xué)手段和教學(xué)理念也不能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，教學(xué)過程也會過于空洞，激發(fā)不出學(xué)生的主動性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大幅度地降低。所以教師在對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，一定要圍繞教材開展，并且在內(nèi)容的設(shè)計上要循序漸進(jìn)，由易到難，逐步深入。與此同時，還要綜合考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生準(zhǔn)備一些具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生的思維始終能夠處于積極的狀態(tài)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程。當(dāng)教師在完成教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計后，需要從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知程度以及教學(xué)需求出發(fā)，來進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計。在教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行教學(xué)。第一，預(yù)設(shè)教學(xué)過程。要求教師和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“對話”，讓學(xué)生能夠全面理解文章內(nèi)容，從而掌握應(yīng)當(dāng)采用哪種教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)。第二，教師要多站在學(xué)生的角度思考問題，了解學(xué)生自身掌握的知識情況、情感基礎(chǔ)以及生活體驗。第三，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生預(yù)留部分自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，激發(fā)出自身的主觀能動性。需要注意的是，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程設(shè)計上可以采用板塊化，促使教學(xué)工作更具有開放性和先進(jìn)性。

五、結(jié)語

通過上述問題的分析，我們充分意識到在小學(xué)語文教學(xué)中設(shè)計和開展“關(guān)鍵任務(wù)”的重要性和必要性。這就要求教師要及時更新和完善自身的教學(xué)理念和教學(xué)手段，避免采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式來開展教學(xué)，在設(shè)計各種“關(guān)鍵任務(wù)”時要具有專業(yè)性、新穎性以及科學(xué)性，從而根據(jù)設(shè)計的各種“關(guān)鍵任務(wù)”來進(jìn)一步讓學(xué)生了解在學(xué)習(xí)過程中主要注意的關(guān)鍵問題、掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和能力，讓學(xué)生能夠更好地融入到學(xué)習(xí)過程中，提升自身的參與度，不僅能夠順應(yīng)新課改的各項要求，還能為學(xué)生營造一種自主、高效的課堂教學(xué)環(huán)境，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉子亮，闕春建，廖志紅，等.農(nóng)村小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究[C].北京：教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第八卷），2017.

[2]陳勝凱.淺談小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)[C].北京：現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集，2012.