信息技術(shù)教育背景下高中化學(xué)教學(xué)對(duì)策分析

王成　

[摘 要] 信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用為教學(xué)帶來(lái)了變革性發(fā)展，本文以提升高中化學(xué)教學(xué)效果為目的，從信息技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的作用入手，對(duì)信息技術(shù)教育背景下的高中化學(xué)教學(xué)對(duì)策進(jìn)行了分析，以期能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 高中化學(xué);信息技術(shù);教學(xué)效率;網(wǎng)絡(luò)資源;理解能力

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的大量應(yīng)用，高中化學(xué)教學(xué)信息化水平日益提高，很好地滿足了新課程改革與教學(xué)創(chuàng)新的需要。在信息技術(shù)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清信息技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)的有益改變，課堂上積極應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。基于此，探討信息技術(shù)教育背景下的高中化學(xué)教學(xué)對(duì)策是有必要的，有利于進(jìn)一步深化高中化學(xué)教學(xué)的信息化程度。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的作用

1.促進(jìn)教學(xué)模式改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的板書式教學(xué)模式雖然有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是教學(xué)手段過(guò)于落后，教師很難進(jìn)行教學(xué)手段的改革創(chuàng)新。信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為教師進(jìn)行教學(xué)模式改革創(chuàng)新提供了新工具，利于構(gòu)建信息化的高中化學(xué)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，基于信息技術(shù)設(shè)計(jì)的高中化學(xué)慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓教師在信息技術(shù)手段的支持下更高效地開展教學(xué)活動(dòng)。

2.提高學(xué)生的理解消化能力

高中化學(xué)知識(shí)抽象、微觀，不易于學(xué)生理解消化。應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、借助多媒體、通過(guò)微課等輔助教學(xué)，便于把抽象、微觀的知識(shí)直觀化地展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解消化能力。如，進(jìn)行概念、實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體直接展示概念論證的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生不必靠自身去想象，進(jìn)而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.提升課堂教學(xué)效率

借助信息技術(shù)提高高中化學(xué)教學(xué)效率，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：第一，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力;第二，借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面，開拓學(xué)生思維;第三，通過(guò)信息技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度。

二、信息技術(shù)教育背景下高中化學(xué)教學(xué)對(duì)策

1.合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)資源

信息技術(shù)教育背景下，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)中海量的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源應(yīng)用到課堂中。高中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要、學(xué)生需要，通過(guò)多媒體、微課等有選擇性地、創(chuàng)造性地使用互聯(lián)網(wǎng)資源。網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量多、種類繁雜，不能直接拿來(lái)使用，要精心選擇，創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，否則易起到反效果。為此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提前搜集、篩選網(wǎng)絡(luò)資源，做好網(wǎng)絡(luò)資源的整合、設(shè)計(jì)與應(yīng)用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源輔助課堂教學(xué)的作用，豐富與優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)資源。

2.利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，很多化學(xué)知識(shí)都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得。由于實(shí)驗(yàn)難度大、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備條件不足等因素，一些危險(xiǎn)性高、技術(shù)難度高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很難現(xiàn)場(chǎng)完成。此時(shí)，教師可以借助計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。如，做燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件演示鎂條、硫、木炭等不同物質(zhì)燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不必親自動(dòng)手燃燒各種物質(zhì)，既有實(shí)驗(yàn)效果，也能減少實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性，方便學(xué)生獲得知識(shí)。

計(jì)算機(jī)除了用于輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，講解一些物質(zhì)模型、化學(xué)性質(zhì)時(shí)也可以使用。如，講乙酸時(shí)，教師先展示乙酸的球棍模型，再借助計(jì)算機(jī)動(dòng)畫展示某些鍵的極性與不同的鍵能以及成鍵、斷鍵的過(guò)程。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以較為清楚地認(rèn)識(shí)分子結(jié)構(gòu)，掌握乙酸的化學(xué)性質(zhì)。

3.借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，利用動(dòng)畫展示化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高質(zhì)量地做好新課導(dǎo)入工作;第二，利用信息技術(shù)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用情境，讓學(xué)生結(jié)合情境理解化學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

綜上所述，有效利用信息技術(shù)，可以豐富高中化學(xué)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在信息化的教學(xué)條件下學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。為此，高中化學(xué)教師要善于應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)手段創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)制作多媒體、微課課件，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，助推教學(xué)信息化發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）