探究初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化措施

陳瓊

（貴州省遵義市湄潭縣永興中學(xué)，貴州 遵義 564100）

一、初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

開(kāi)設(shè)道德與法治課是為了培養(yǎng)初中生正確的三觀，即人生觀、價(jià)值觀和世界觀，初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身道德行為的規(guī)范和對(duì)法律的理解運(yùn)用，使他們具有良好的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)。但現(xiàn)在德育和法治教育方面仍存在一些不足。

（一）教學(xué)設(shè)施跟不上步伐

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是相對(duì)單一的黑板課堂教學(xué)模式。隨著時(shí)代的進(jìn)步，許多學(xué)校的教學(xué)設(shè)施沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，許多學(xué)校仍在以黑板書寫的形式進(jìn)行教學(xué)。板書教學(xué)會(huì)使初中生感到枯燥無(wú)聊，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。道德與法治課具有理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的特點(diǎn)，因此視頻觀看是一種非常有效的手段，這就要求學(xué)校方面在設(shè)施配置上滿足相關(guān)要求。

（二）道德與法治教育課的老師整體水平不足

首先，很多教師受到應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為道德與法治課不是中考范圍，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師總是根據(jù)中考的指導(dǎo)或重點(diǎn)，選擇性的地展開(kāi)教學(xué)，只重視那些考試會(huì)考的內(nèi)容，讓道德與法治課內(nèi)容不再完整和系統(tǒng)。這一學(xué)科的教學(xué)一直被忽視，甚至有些教師占用了這門課的教學(xué)時(shí)間來(lái)做其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或練習(xí)。此外，許多教師本身沒(méi)有足夠的道德和法治知識(shí)，無(wú)法有效地進(jìn)行教學(xué)。第二，關(guān)于教材的使用，一些教師只注重對(duì)基本知識(shí)的解釋，而忽視了對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐探索，沒(méi)有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。事實(shí)上，相關(guān)的實(shí)踐探索能夠更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)道德規(guī)范和法律意識(shí)。

（三）教學(xué)形式傳統(tǒng)

在道德與法治課程中，很多老師還采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)主要是老師單方面講解和滿堂灌，學(xué)生屬于被動(dòng)接受相關(guān)道德與法治知識(shí)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只能記住簡(jiǎn)單的概念。隨著時(shí)間的推移，他們逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。另外，道德與法治課的教學(xué)一般都是在學(xué)校教室內(nèi)進(jìn)行，沒(méi)有走出校園，沒(méi)有走進(jìn)社會(huì)，缺少實(shí)踐的空間，使得學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)只停留在理論知識(shí)上。

二、優(yōu)化措施

（一）改變教學(xué)觀念

道德與法治教學(xué)過(guò)程中，如果死守傳統(tǒng)教學(xué)理念，采取滿堂灌等傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難激發(fā)出學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄陳舊而不好的教學(xué)理念，接受適合學(xué)生的教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。本人總結(jié)了以下幾個(gè)新的課堂教學(xué)模式和教學(xué)理念。首先，通過(guò)多媒體豐富授課內(nèi)容。多媒體的特點(diǎn)是有圖像，有視頻，有聲音，有豐富的色彩，這些元素都能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。其次，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，教師只作為引導(dǎo)者，教師不要充當(dāng)主角，而要做好導(dǎo)演，在課堂上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)活動(dòng)，以豐富教學(xué)內(nèi)容和授課方式。例如，在教學(xué)“依法維護(hù)民事權(quán)利時(shí)”，老師給出一個(gè)案例：13歲的初中生陳某，用父母的存款對(duì)網(wǎng)上主播前后進(jìn)行打賞10000，事后，陳某的父母知道了，他們要求主播退還他們的錢，主播方拒退。陳某父母起訴主播方。在這種情況下，教師可以設(shè)計(jì)模擬法庭，讓學(xué)生分配不同的角色，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備該案件的相關(guān)材料，熟悉相應(yīng)流程。讓學(xué)生進(jìn)行模擬審理案件，在其中，教師可以給出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，讓學(xué)生完成整個(gè)訴訟。這樣不僅讓學(xué)生了解了整個(gè)案件審判過(guò)程，并教會(huì)了學(xué)生如何使用法律武器維護(hù)自身的權(quán)利。最后，道德與法治課教學(xué)中把學(xué)生帶出課堂，走進(jìn)社會(huì)。比如，為了讓學(xué)生深入生活實(shí)際，了解真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，可以讓學(xué)生利用課余參加公益活動(dòng)；為了了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治，學(xué)生可以觀看新聞廣播、訪談節(jié)目、閱讀大量參考資料。通過(guò)學(xué)生走出教室，提高了初中生自身的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，從而提高了自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)了當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

（二）積極創(chuàng)新教學(xué)模式

道德與法治教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)教材大綱，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，探索教學(xué)方法，明確道德與法治課教學(xué)的實(shí)質(zhì)是構(gòu)建學(xué)生新的品德和法律知識(shí)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，造就新時(shí)代品學(xué)兼優(yōu)的人才。為了提高教學(xué)的吸引力和說(shuō)服力，有必要探索適合學(xué)生需要的教學(xué)方法。如果學(xué)習(xí)沒(méi)有吸引力和興奮點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)就沒(méi)有活力。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和需要，準(zhǔn)確有效地設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方法；要淡化概念式的內(nèi)容，要注重讓學(xué)生去體驗(yàn)；在體驗(yàn)中，要善于運(yùn)用好的方法指導(dǎo)學(xué)生分析和理解問(wèn)題。此外，教學(xué)中使用的案例應(yīng)該是真實(shí)的，時(shí)事等材料要新穎，切不可杜撰改編。這不僅可以增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性，而且可以最大限度地提高說(shuō)服力。

（三）教師方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，做到與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，只有不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，教師才能提高自己的教學(xué)能力，真正勝任德治教師的工作。作為一名道德與法治課的教師，我們應(yīng)該成為一個(gè)好榜樣，不斷提高自己的道德水平，通過(guò)自己的言行來(lái)影響學(xué)生。首先，道德與法治課老師應(yīng)該對(duì)這門課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，對(duì)自己所教學(xué)的這門課程有清晰的理解；其次，老師應(yīng)該學(xué)習(xí)并采用先進(jìn)有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，從而提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，開(kāi)展道德與法治課可以培養(yǎng)學(xué)生的道德規(guī)范，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及形成良好的法律意識(shí)。上文就初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)了論述，并提出了針對(duì)這些現(xiàn)狀的優(yōu)化措施。