生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透思路

戴娟

（南昌外國語高新學(xué)校，江西 南昌 330000）

隨著新課程教育教學(xué)改革工作的不斷深化，初中生物教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以及轉(zhuǎn)變知識教學(xué)理念，注重提高生物學(xué)科知識的教育教學(xué)質(zhì)量，尤其是生命教育的有效滲透。初中生物學(xué)科知識教育教學(xué)過程中的生命教育，主要包含安全意識教育、團結(jié)合作意識、珍惜愛護生命，因此，以初中生物學(xué)科知識教學(xué)為切入點，有利于生命教育的開展。筆者在本文中針對初中生物學(xué)科知識教育教學(xué)中生命教育的有效滲透進行簡要論述。

一、生命教育在初中生物學(xué)科知識教學(xué)過程中的滲透意義

生命教育是近幾年出現(xiàn)的名詞，是學(xué)生健康成長過程中的重要組成部分。但是，通過調(diào)查研究以及資料查閱可知，現(xiàn)階段，我國教育教學(xué)體系中，尚未將其設(shè)置成為具有專業(yè)性的教育教學(xué)學(xué)科，而是將生命教育這個概念內(nèi)涵滲透到其他的學(xué)科知識教育教學(xué)過程中，其中，教學(xué)效果最佳以及教學(xué)意義最大的是生物學(xué)科知識教學(xué)，主要是因為生物學(xué)科知識與生命教育兩者之間緊密相連，在生物學(xué)科知識的教育教學(xué)過程中，滲透生命教育內(nèi)涵，能夠有效的發(fā)揮生命教育的價值。

與此同時，生命教育內(nèi)涵在初中生物學(xué)科知識教育教學(xué)過程中的有效滲透，為初中生命教育教學(xué)活動的開展提供保障，促使學(xué)生在生物學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中，感受到生命教育的意義價值，能夠更加珍惜生命的存在。

二、生命教育在初中生物學(xué)科知識教學(xué)過程中的滲透策略

（一）利用多媒體輔助教學(xué)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

隨著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，逐步將信息技術(shù)和科技設(shè)備引入課堂教育教學(xué)過程中，常見的教學(xué)先進設(shè)備是多媒體設(shè)備，主要是因為多媒體設(shè)備能夠利用自身的圖片、視頻、音頻等形式，生動形象的將知識內(nèi)容展示給學(xué)生，有利于學(xué)生更好的理解這些生物學(xué)科知識中的抽象性名詞，從而更好的將生命教育滲透在生物學(xué)科知識的教育教學(xué)中。

例如，在講解“認(rèn)識植物”這部分生物知識，教師可以利用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，利用教學(xué)課件或者動畫視頻的形式清晰展示，并且，學(xué)生在掌握認(rèn)識各種植物的同時，播放某個植物的生長時期給學(xué)生觀看，幫助學(xué)生了解植物的生長過程和生長不易，有利于喚醒學(xué)生的生命尊重意識。這種形式不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能夠激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，喚起學(xué)生對生命的尊重和感悟，能夠珍惜身邊的美好生活事物。

（二）善待生物實驗動物來強化學(xué)生對生命的珍愛意識

通常情況下，生物學(xué)科知識在進行實驗教學(xué)時，主要是以活的動物為實驗教學(xué)的載體，如老鼠、青蛙、兔子等。根據(jù)生物教材中的相關(guān)實驗要求，在生物實驗過程中，這些實驗動物都會被處死，而這也與我們重視的生命教育教學(xué)相背離，因此，在初中生物學(xué)科知識的教育教學(xué)過程中，生物教師要采取相應(yīng)的有效措施，來解決這些生物實驗教學(xué)過程中存在的不尊重生命現(xiàn)象。例如，在生物實驗教學(xué)過程中，教師要在保證生物實驗有效性的同時，將生物實驗動物換成具有同等作用的植物材料，通過對實驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察以及詳細(xì)記錄，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)設(shè)想“如果利用小動物進行實驗會有什么樣的結(jié)果？”這種形式有利于引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命和善待生命。

（三）播放紀(jì)錄片來幫助學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義

通常情況下，每個學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中會存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)疲憊期，主要體現(xiàn)在對知識學(xué)習(xí)的厭煩感。因此，在初中生物學(xué)科知識的教育教學(xué)過程中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)厭煩時期時，教師要及時調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容以及知識講解方式，如利用課堂教學(xué)時間來播放自然紀(jì)錄片、不同災(zāi)難片等，不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能夠幫助學(xué)生理解自然環(huán)境中存在的弱肉強食，逐步激發(fā)學(xué)生對生命珍貴的認(rèn)識和重視，并且，這種形式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的競爭意識，有利于學(xué)生未來的成長發(fā)展。

（四）借用動物實例來激勵學(xué)生迎難而上

在現(xiàn)實生活過程中，每個人都會遇到諸多困難和疑惑，而在初中生物學(xué)科知識的教育教學(xué)過程中，每個學(xué)生也都會遇到學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)疑惑。因此，在實際的生物學(xué)科知識的教育教學(xué)過程中，教師可以在課堂教學(xué)過程中引入生物具有頑強生命力的例子，如非洲草原上的動物會心驚膽顫的度過每天，但是，他們卻不會抱怨生活和放棄生命，相反，這些非洲草原上的動物會采取不同的方式來保障自己的生命不受到威脅?；蛘?，沙漠中的駱駝，雖然，駱駝生活在廣闊的沙漠戈壁，無法保證水源的供應(yīng)充足，但是，這些駱駝仍舊對生活充滿希望，不畏懼嚴(yán)寒酷熱、風(fēng)沙干旱等惡劣環(huán)境，這種形式在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時，幫助學(xué)生更好的理解和掌握生物學(xué)科知識，有效的深化了學(xué)生對生命的正確認(rèn)識，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、頑強不屈的品格品質(zhì)，促使學(xué)生在面對生活中的挫折以及學(xué)習(xí)中的困難時，能夠以積極的生活態(tài)度進行生活，不會萌生出放棄生命的思想意識。

結(jié)語

綜上所述，生物學(xué)科與生命教育之間具有緊密聯(lián)系。隨著新課程教育教學(xué)改革工作的不斷深化，學(xué)校對生命教育的重視程度不斷提高。因此，在初中生物學(xué)科知識的課堂教學(xué)過程中，生物教師要重視生命教育的教育教學(xué)，有效的滲透生命教育理念，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛以及對生命的珍惜，能夠在面對生活挫折和學(xué)習(xí)困難時，敢于迎難而上，以積極的生活態(tài)度進行學(xué)習(xí)生活。與此同時，在初中生物學(xué)科知識的課堂教學(xué)過程中，僅僅依靠教師進行生命教育是具有局限性的，還需要結(jié)合學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)以及對生命教育的感悟，能夠有效的提高生命教育的效果，促使學(xué)生懂得生命的可貴，學(xué)會珍愛尊重生命。