嘗試教具 創(chuàng)設(shè)情境 讓幼兒教育生動活潑

李梓韌

（山東省煙臺市海陽市郭城鎮(zhèn)中心幼兒園，山東 煙臺 265100）

一、幼教裝備在幼兒教育中的價值

幼兒教育的對象是學(xué)齡前兒童?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過直接感知，親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育設(shè)備（如多媒體技術(shù)）、教具可以把抽象的活動用具體的圖像、聲音等方式直觀表現(xiàn)出來，使知識具體化、形象化，輔助教學(xué)突破重難點(diǎn)，有效地幫助幼兒在頭腦中形成清晰的表象，為幼兒感知、理解和記憶知識創(chuàng)造條件，促進(jìn)幼兒全面成長。

制作教具是一種富有創(chuàng)意的科技活動。教具本身所富有的生動、活潑、直觀、形象的特點(diǎn)為幼兒所喜愛。幼兒實(shí)踐十分重要，要立足于幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，讓幼兒親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)。教師有效地應(yīng)用幼教裝備，通過實(shí)物來刺激幼兒的認(rèn)知興趣，啟迪幼兒積極思維。

二、應(yīng)用案例

環(huán)境布置——主題墻飾的應(yīng)用

例1：“六一快樂瞬間”主題墻飾?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”在園歡度“六一”時，幼兒們參加游園活動，教師用照相機(jī)記錄了孩子們的開心畫面，用各種皺紙、卡紙、泡沫紙等做成許多可愛的裝點(diǎn)物，將每一張照片張貼在主題墻上。在這里有孩子們激勵競賽的場面，有孩子們獲勝的笑臉，也有孩子與家長共同嬉戲的溫馨畫面等，幼兒看到主題墻后，可以自然而然地表達(dá)、交流、回味、評價。孩子們在照片、教師制作的物件墻飾中，重新感受了“六一”的快樂，同時也讓教師、家長與孩子一起走進(jìn)了孩子們的歡樂世界。

例2：社會活動區(qū)“寧波好吃點(diǎn)”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切配合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹谏鐣繕?biāo)中也提到：“讓幼兒樂意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享?！鄙硖帉幉ǖ暮⒆觽儯瑢幉ó?dāng)?shù)氐拿朗呈窒矏?，比如：寧波湯團(tuán)、年糕、大餅油條、小籠包、黃魚、紅膏熗蟹、魷魚絲、水蜜桃、楊梅等。首先，教師讓幼兒和家長在網(wǎng)上查找與寧波美食相關(guān)的資料，了解寧波美食的種類及制作的工序，并且將美食的圖片打印出來，請幼兒用油畫棒給圖片添上色彩，然后教師請家長們在業(yè)余時間帶幼兒去寧波的美食餐館，利用攝像機(jī)拍錄生活中人們在餐館里的言談舉止和廚師們的精湛手藝。孩子們在參與、操作的過程中十分積極，興趣濃厚。在開展活動前，活動區(qū)域中會呈現(xiàn)教師精心制作裝點(diǎn)好的三個店面，分別是水果店、小吃點(diǎn)心店、餐館，教師會在店面房里相應(yīng)張貼幼兒涂鴉的美食圖片，每個店面房里有收銀臺、美食制作臺、桌子、凳子、也有塑料碗、盤子、筷子、勺子等工具，美食制作臺上有各色橡皮泥、泡沫、皺紙、螃蟹殼、水彩筆等材料。教師先介紹每個店面的美食特色，各種材料的制作用途，然后教師用材料制作了幾種美食，最后教師利用投影儀和電腦等多媒體設(shè)備播放了一位家長的錄像作品，讓幼兒了解店主需要為顧客做點(diǎn)什么？廚師該怎么做？讓孩子們學(xué)會細(xì)心觀察。在活動中，教師還利用多媒體播放歡快、熱鬧的音樂，讓幼兒們沉浸在其中，分享快樂。

家長工作——聯(lián)系方式的應(yīng)用 隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也走進(jìn)了家園交流平臺，教師與家長的交流方式有很多：口頭交流、文稿交流、電話交流、短信交流、網(wǎng)絡(luò)平臺交流，而現(xiàn)在更多的交流方式是班級網(wǎng)站，教師會在網(wǎng)站中分享科學(xué)育兒的知識，并且將孩子們開學(xué)以來的變化，最近孩子在園的各方面的表現(xiàn)，以圖片和文字形式及時發(fā)到班級網(wǎng)站中，讓家長了解幼兒的情況，并提出自己的建議和意見。班級網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建立，促進(jìn)了幼兒教師的管理能力，增強(qiáng)了家長們的認(rèn)可度和參與度，形成了有效地家園共育。

教育教學(xué)——多媒體設(shè)備、自制教具的應(yīng)用 幼兒園的教學(xué)活動豐富多彩，無論是多媒體技術(shù)還是自制教具都是幼兒園教育中不可缺少的。以本園“賽龍舟”活動為例，此教學(xué)活動的目標(biāo)是了解中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的民間游

戲——賽龍舟，積極參與賽龍舟游戲，能按音樂節(jié)奏劃槳，提升手腳活動的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。此活動運(yùn)用到的教學(xué)設(shè)備有電腦、投影儀、音響、教師自制的教具（幼兒每人一個船槳、每人一條藍(lán)或紅的綢帶、兩個龍頭）。教師讓幼兒回憶“賽龍舟”游戲是怎么樣時，由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，不會回答這個問題，即使有些幼兒看見過賽龍舟游戲，但記憶還是很模糊，教師運(yùn)用了電腦、投影儀等設(shè)備播放了“賽龍舟”的競賽場面，一下子調(diào)動了孩子們的情緒，集中了孩子們的注意力，有的幼兒似乎茅塞頓開，有的幼兒在觀看過程中會不由自主地模仿做劃槳動作，有的幼兒模仿用力打鼓，有的幼兒在握緊拳頭，興奮地?cái)[動，看到孩子們天真可愛的不同反應(yīng)，教師領(lǐng)會到幼兒喜愛這個游戲，對“賽龍舟”有了更全面、更具體的了解。因此，在總結(jié)“賽龍舟”游戲的要點(diǎn)時，幼兒都能一一準(zhǔn)確回答，如打鼓手坐在龍舟頭的位置，劃槳手坐在龍舟兩側(cè)，孩子們看到“賽龍舟”畫面后會用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來聯(lián)系畫面講述，接下來的環(huán)節(jié)是聽音樂節(jié)奏劃槳，幼兒在觀察視頻后，總結(jié)到劃槳動作是從前往后劃，教師示范劃槳動作一次，大家坐在椅子上，認(rèn)真開心地學(xué)習(xí)聽音樂來劃槳，根據(jù)剛看到的賽龍舟畫面來對比自己的動作，找不足點(diǎn)，在數(shù)次糾正練習(xí)后，孩子們的動作已經(jīng)整齊一致。課程高潮環(huán)節(jié)是兩艘龍舟比賽，全班幼兒分成紅藍(lán)兩隊(duì)，兩隊(duì)隊(duì)員按音樂節(jié)奏步行劃槳到指定終點(diǎn)，每隊(duì)最前面的一個小朋友是手捧一個龍頭，后面的小朋友都手握船槳，頭系紅或藍(lán)的綢帶，比賽中有幼兒們的吶喊聲、笑聲、催促聲以及比賽結(jié)束時的歡呼聲。幼兒園的教學(xué)正是通過游戲讓幼兒獲取知識，并且促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展積極的情感體驗(yàn)。

三、總結(jié)語

實(shí)踐證明，教師在幼兒教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貜亩嘟嵌?、多方位來?yīng)用好幼兒教具、設(shè)施，積極創(chuàng)設(shè)情境，不但能提高自身技能，而且使幼兒在樂中求知，在趣中增智，在情境中萌發(fā)情感，在美中陶冶情操，在動手實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。