幼兒園音樂教育活動中蒙古族音樂奏樂活動的開展

劉敏

（內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)第三十四幼兒園，內蒙古 鄂爾多斯 017000）

一、蒙古族音樂特點

（一）蒙古族音樂有利于表達感情

蒙古族善于將樂器與音樂合二為一，在演唱蒙古族音樂時，不僅能歌唱出演唱者的感情，更是能表達出音樂的靈魂，這與蒙古族灑脫粗放的性格有關。而在這眾多音樂類型中，蒙古樂無疑是最能表達情感的，比如我們所熟知的《牧歌》《小黃馬》等，這些長調曲目，他的表演者大多穿著蒙古長袍，配以馬頭琴，很好的表現了蒙族人民游牧的生活，這近年來被我們所熟知的短調民歌，也是蒙古族所特有，其蒙古四胡、馬頭琴更是多次運用到音樂制作中，糅合成一種特有的音樂靈魂，讓人情不自禁留戀其中。

（二）蒙古族音樂有利于鍛煉聲樂

眾所周知，蒙古族作為草原上的王者，他們傳唱的音樂大多曲調高昂，節(jié)奏歡快，感情濃厚。蒙古樂較為著名的有長調和短調，長調大多以真聲唱法為主，這是一種最接近于自然的聲音，發(fā)聲時在配以口和咽腔的動作，使得歌曲變得更加曲率動人。而蒙古族音樂這種特有的音樂旋律，會更加有利于小朋友練習聲樂。

二、幼兒音樂教育開展蒙古族音樂活動意義

（一）了解民族音樂特點

幼兒園教育活動大多以兒童興趣為主，貼近身邊生活，缺乏對小朋友多方面、多文化的教育。音樂是教育的組成部分，可以陶冶情操，使小朋友認識到身邊美的事物。而幼兒園的小朋友接觸的多是身邊的人，對其他民族的認知可能很少或幾乎沒有，開展蒙古族音樂奏樂活動，可以使小朋友更加形象生動的了解民族音樂特點，了解民族風采。例如一曲《歡樂草原》可以使小朋友完全融入其中，親身體驗蒙古族音樂特點，增加幼兒音樂活動多樣性。

（二）傳承民族音樂文化

蒙古族音樂具有蒙古族特有的民族色彩，在幼兒園音樂教育活動中開展蒙古族音樂奏樂活動，可以使小朋友了解蒙古族特有的民族文化，了解中國文化的博大精深，更能理解我國豐富多彩的民族內涵。例如在教授蒙古音樂《賽馬》時，小朋友陶醉其中，欣賞蒙古民族無拘無束的草原生活，對小朋友是一種成長，也是一種見識，可以學習到我國豐富多彩的民族文化，使得少數民族的傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚光大。

（三）激發(fā)熱愛少數民族情感

我國是一個人口大國，更是一個友愛包容的國家，“五十六個民族五十多花，五十六個兄弟姐妹是一家”，這句歌詞形象的表達中國人民形象各異又團結友愛的特點。在幼兒園的教育過程中，教導小朋友這種友愛的精神是很有必要的。幼兒園的學生年齡較小，大多沒有見到過少數民族，沒有見到過他們的服飾，所以剛開始看到的時候可能會覺得很是怪異，害怕、恐懼、好奇、驚訝可能一瞬間會涌入很多小朋友心中，而開展蒙古族奏樂活動，可以有效幫助他們了解少數民族，走進他們的文化，拉低這種距離感，激發(fā)熱愛少數民族情感，告訴他們，無論什么服飾，什么膚色，我們都是一家人。

三、幼兒音樂教育開展蒙古族音樂奏樂活動措施

（一）培養(yǎng)相關教師，開設課堂

幼兒園要開設蒙古族音樂活動，首先要培養(yǎng)合適的教師，幼兒園教師要具有說、教、唱和跳的能力，而教習蒙古音樂的教師，對唱歌需要有更大的天賦，并且要具有這方面的專業(yè)知識。蒙古族音樂大多聲音比較高亢，這就要求教師在教學過程中，掌握合理的力度，在教學過程中，不僅要激發(fā)小朋友的興趣，并且要注重保護小朋友的嗓音。

（二）組織音樂游戲，激發(fā)興趣

幼兒園的小朋友大多處于懵懂愛動的階段，很難長時間集中注意力在一件事情之上，因此，在幼兒園的教學過程中，需要開發(fā)別具一格的教學方式。音樂游戲是近年來較多的教學方式，采取生動有趣的教學形式，易于讓幼兒接受，并且這種做游戲的形式，可以讓幼兒容易投入其中，是他們彼此之間交流，教學成效更加顯著，興趣是最好的老師，幼兒有興趣的參與，活動才會更加順利有趣。

（三）創(chuàng)建師幼互動，培養(yǎng)音樂情感

在幼兒園教學過程中，幼兒園學生年齡大多教學，教師在教學過程中，不能只是一味地灌輸知識，幼兒只聽教師地教導不一定能理解其中的深意，這個時候就要求教師和幼兒之間進行互動。比如一首歌曲，教師可以先演唱一遍，接著問幼兒是不是喜歡，是不是也想教師這樣演唱出來，然后可以角色互換，有意識地培養(yǎng)幼兒的音樂情感，讓他們更易接受和明白。

結語

音樂時語言能力最好的發(fā)展方法，幼兒時期是培養(yǎng)孩子興趣的關鍵階段。在幼兒園音樂教育過程中開張蒙古族音樂奏樂活動，可以培養(yǎng)幼兒興趣，激發(fā)幼兒好奇心，提高幼兒創(chuàng)造能力與聽辨能力，使幼兒參與其中，開拓幼兒視野，了解民族音樂，讓幼兒切身體驗民族音樂展現出來的魅力。