現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒基礎(chǔ)數(shù)學(xué)活動中的應(yīng)用研究

□江蘇省常州市鐘樓區(qū)昕弘幼兒園 王瑩

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及幼兒家長對學(xué)前教育的愈發(fā)重視，改進數(shù)學(xué)教學(xué)活動也變得至關(guān)重要。而數(shù)學(xué)這門課程，作為我國教育領(lǐng)域中的重要組成部分，同時也是日常生活中不可或缺的重要能力，如何更好地利用數(shù)學(xué)活動，幫助幼兒培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，需要我國廣大幼師能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的力量。

一、幼兒園數(shù)學(xué)活動現(xiàn)狀

在幼兒園的數(shù)學(xué)活動中，幼師一直是擔任著重要的引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色，可是這一角色在充分行使的過程中卻逐漸地發(fā)生了扭曲和變化。幼師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，因為未能把握好度，已經(jīng)變成了一種控制。幼兒在過分拘束的教學(xué)環(huán)境中，不僅無法實現(xiàn)深入思考，同時也會弱化獨立的思維能力。與此同時，很多幼師由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，因此這種錯誤教學(xué)理念會直接將幼兒置于一個錯誤的教學(xué)位置中，幼兒的自主性無法充分體現(xiàn)出來，進而在學(xué)習(xí)上也會逐漸地養(yǎng)成依賴教師和權(quán)威的習(xí)慣。長此以往，幼兒更是無法在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮出更好的表現(xiàn)。

而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在我國各行各業(yè)的廣泛使用，不僅給我們的日常生活和工作帶來了極大的便利，同時也是改進我國幼兒園教學(xué)活動現(xiàn)狀、提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)人才的重要方法和手段，能夠給予幼兒以更加科學(xué)化、人性化和合理化的教學(xué)，在潛移默化中幫助他們形成正確的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)習(xí)慣。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的應(yīng)用研究

當現(xiàn)代信息技術(shù)在中高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用不斷地趨于成熟，很多教育工作者也會由此產(chǎn)生進一步的思考，如何將其應(yīng)用到幼兒的數(shù)學(xué)活動中，才能夠改善目前不容樂觀的幼兒園數(shù)學(xué)活動。因此，本篇文章從三個角度出發(fā)，探究信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的應(yīng)用。

（一）營造良好學(xué)習(xí)氛圍

對于幼兒來說，開展數(shù)學(xué)活動的根本目的，在于培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)探究興趣，而掌握數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，只是作為一個簡單的評判指標和考核方式。但是很多幼師在這一個過程中，卻往往出現(xiàn)了本末倒置的行為，認為掌握教材知識才是開展幼兒數(shù)學(xué)活動的最終目的。因此，為了改變這種情況，幼師應(yīng)該更加突出幼兒的數(shù)學(xué)活動過程，而不是一味地關(guān)注結(jié)果，并且要通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在充分認識和感受的基礎(chǔ)上，改變對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的刻板印象。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的方式，就能夠通過合理操作和展示的方式，讓幼兒正確認知學(xué)習(xí)和實踐之間的必要關(guān)系和必然聯(lián)系。例如，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體設(shè)備為幼兒營造一個商場的環(huán)境，并以此作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本運算的起點，讓幼兒在扮演顧客選購商品的過程中逐漸掌握紙幣的不同面值和數(shù)額，以及在購買的時候如何靈活運用。通過營造這種輕松的教學(xué)氛圍，不僅能夠讓幼兒不必將視野局限在教材中，同時也能夠使幼兒真正掌握數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)實際應(yīng)用。

（二）為幼兒設(shè)計游戲情境

幼兒處于學(xué)習(xí)的起始階段，并且在智力和性格方面仍然處于不斷的變化中，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如果過于嚴肅和生硬，對于幼兒來說不僅無法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時也不可能實現(xiàn)長時間的高效學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)能夠幫助數(shù)學(xué)教師更好地進行教學(xué)設(shè)計，能夠基于數(shù)學(xué)教材利用多媒體設(shè)備進行課件演示、搜集其他教學(xué)資源等方式，合理設(shè)計數(shù)學(xué)問題，激發(fā)幼兒產(chǎn)生“我想學(xué)”的念頭，引導(dǎo)幼兒展開思考。因此，數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為幼兒設(shè)計各種各樣的游戲情境。例如，很多幼兒都非常喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，而幼師就可以抓住幼兒的這一特點來開展教學(xué)，通過設(shè)置數(shù)學(xué)問題的形式，讓幼兒在觀看動畫時得到學(xué)習(xí)。教師可以選取該動畫片中的一些片段，并將幼兒進行分組，讓各個小組一同在觀看視頻的期間找到問題的答案。而教師可以通過提問這一視頻中出現(xiàn)了多少只羊等方式更好地開展游戲教學(xué)。除此之外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，幼師可以將幼兒的喜好充分融入數(shù)學(xué)活動中，從而在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上實現(xiàn)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)。

（三）開展線上數(shù)學(xué)活動

如果利用信息技術(shù)，能夠讓幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)活動變得更加豐富多彩，同時也能夠利用信息技術(shù)開展線上數(shù)學(xué)活動，讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制。因為對于很多幼兒來說，在假期中需要完成一些作業(yè)，但是在做作業(yè)的過程中會受到阻礙，而很多家長或是沒有時間或者無法進行正確的數(shù)學(xué)教導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了中斷。因此，為了避免這種情況，教師可以通過開展線上的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，將本次假期作業(yè)中可能存在的難點以錄播的形式進行講解，并將這一視頻文件發(fā)送到家長群中，由家長進行二次傳播或指導(dǎo)。同時，教師可以借助這一方式，將重要的知識點進行詳細演示，幼兒借助各種現(xiàn)代化設(shè)備能夠進行反復(fù)觀看和回訪，從而幫助幼兒在反復(fù)學(xué)習(xí)和感知的基礎(chǔ)上，更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)課程，并找到與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)感性和理性上認知的同步提高。正所謂羅馬不是一日建成的，幫助幼兒培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力也需要持之以恒，而信息技術(shù)能夠有效彌補課堂教學(xué)和假期中存在的空缺部分，讓幼兒的教學(xué)活動得以連貫進行。

三、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)的高端和智能化，給予了幼兒園教學(xué)活動很大的進步空間。作為教育工作者，應(yīng)該充分看到并積極利用這一點，將信息技術(shù)與教學(xué)活動相融合，使其成為一個常見的教學(xué)輔助手段。因此，幼師在日常的工作之余，應(yīng)該努力提升自己的計算機技能，從而更好地將其運用在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，給予幼兒更好的數(shù)學(xué)啟蒙。