小學(xué)分階段閱讀教學(xué)的嘗試與收獲

□寧夏回族自治州銀川興慶區(qū)第二小學(xué) 張銀霞

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，立足學(xué)校教育主陣地，分階段嘗試了一些有效的閱讀教學(xué)方法，取得了較好的效果。

一、一二年級(jí)：繪本激趣引導(dǎo)閱讀

新西蘭兒童文學(xué)研究學(xué)者多羅西·懷特說(shuō)：“繪本是孩子在人生道路上最初見(jiàn)到的書(shū)，是人在漫長(zhǎng)的讀書(shū)生涯中所讀到的書(shū)中最最重要的書(shū)。一個(gè)孩子從繪本中體會(huì)到多少快樂(lè)，將決定他一生是否喜歡讀書(shū)。兒童時(shí)代的感受，也將影響他長(zhǎng)大成人以后的想象力?！笨梢哉f(shuō)，繪本這本“最最重要的書(shū)”，是打開(kāi)孩子閱讀大門的金鑰匙。

第一，親子共讀。這不是一個(gè)新鮮的提法，在孩子的幼兒時(shí)期，許多父母重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，陪孩子玩耍、陪孩子閱讀繪本都做得比較好。為了降低閱讀難度，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，隨時(shí)解決閱讀中的障礙，這也是為了在學(xué)生家庭中營(yíng)造親子共讀的良好氛圍。許多孩子每天都要纏著父母一起看書(shū)，看完后還要一起討論。

第二，教師導(dǎo)讀。在孩子們識(shí)字量極其有限的那段時(shí)間里，我每天利用午讀及課余時(shí)間給孩子們講繪本故事。一年級(jí)入學(xué)兩個(gè)月以后，拼音已經(jīng)學(xué)完，為了鞏固學(xué)過(guò)的拼音，我要求孩子們讀拼音讀物。這樣一來(lái)，孩子們看的書(shū)比學(xué)拼音前更加豐富了。兩周以后，家長(zhǎng)紛紛反映，孩子依靠拼音閱讀的速度提高了，讀書(shū)的興趣濃厚了起來(lái)。

第三，小組享讀。為了更好地激勵(lì)孩子讀書(shū)，我組織學(xué)生分組閱讀，讓孩子們一起誦讀，或把看過(guò)的故事講給其他同學(xué)聽(tīng)。孩子們分享的積極性很高，班里出現(xiàn)了好幾個(gè)故事大王，受到同學(xué)們的一致追捧后，小家伙那份得意勁就不用說(shuō)了。通過(guò)共享閱讀，小組成員互幫互助，共同分享閱讀感受，輕松愜意，這樣的氛圍怎能讓孩子不愛(ài)上閱讀？

二、三四年級(jí)：提供平臺(tái)促進(jìn)閱讀

有了書(shū)不等于會(huì)閱讀。如果不能給孩子們提供良好的課外閱讀氛圍，教室后面的圖書(shū)角也只能是擺設(shè)，其功能只能是應(yīng)付檢查。因此，教師應(yīng)該采取有效措施，為孩子們創(chuàng)設(shè)閱讀平臺(tái)，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成良好的課外閱讀氛圍，讓教師課堂所教的方法起到舉一反三的作用。

第一，辦圖書(shū)節(jié)。為了引導(dǎo)學(xué)生廣泛地讀、大量地讀，在有限的時(shí)間里遇見(jiàn)更多更好的圖書(shū)，我組織舉辦了班級(jí)圖書(shū)節(jié)，讓孩子們把家里收藏的好書(shū)拿到班里展示。一聽(tīng)說(shuō)辦展會(huì)，孩子們的積極性很高，他們從家里拿來(lái)了《安徒生童話》《格林童話》《寓言故事》《成語(yǔ)故事》《一千零一夜》等中外名著，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了。

第二，開(kāi)交流會(huì)。為了使孩子們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)思考，我結(jié)合學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)，營(yíng)造多讀書(shū)、讀好書(shū)的氛圍，定期開(kāi)辦讀書(shū)交流會(huì)。每次交流活動(dòng)，選出一名學(xué)生主持，負(fù)責(zé)組織工作，選定主題后，班級(jí)全體學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，一個(gè)都不能少。在讀書(shū)交流會(huì)上，孩子們用自己樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了自己讀書(shū)的收獲，或朗誦讀書(shū)心得，或交流讀書(shū)的益處，或展示自己的讀書(shū)筆記，或講讀書(shū)過(guò)程中的趣事等。

第三，創(chuàng)“開(kāi)講啦”。除了讀書(shū)交流，我還在班上創(chuàng)辦“開(kāi)講啦”活動(dòng)。我指定班上閱讀水平較高的學(xué)生讀完推薦的好書(shū)后，就自己的閱讀收獲給全班同學(xué)講課。活動(dòng)形式借鑒中央臺(tái)同名綜藝節(jié)目，內(nèi)容涉及所讀書(shū)籍的作者簡(jiǎn)介、作品分析、人物分析、精彩段落賞析、名家點(diǎn)評(píng)、考考你等。在準(zhǔn)備的時(shí)候，允許有空閑時(shí)間的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，幫助孩子搜集資料、制作幻燈片。孩子們收到任務(wù)后都特別開(kāi)心。開(kāi)講時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)、問(wèn)答環(huán)節(jié)的幽默風(fēng)趣深深打動(dòng)了參與的家長(zhǎng)和全體學(xué)生，也使我堅(jiān)定了開(kāi)展好這項(xiàng)活動(dòng)的信念。

三、五六年級(jí)：涉獵經(jīng)典深化閱讀

“經(jīng)典”是時(shí)代、民族文化的結(jié)晶。人類文明的成果，通過(guò)對(duì)經(jīng)典的閱讀代代相傳。每個(gè)國(guó)家都有幾部經(jīng)典，可以說(shuō)家喻戶曉，滲透到一個(gè)民族每一個(gè)人的心靈深處。我認(rèn)為，讓經(jīng)典閱讀進(jìn)入基礎(chǔ)教育，扎根在孩子們心中，成為他們精神的“底子”，是極其重要的。進(jìn)入五年級(jí)以后，學(xué)生的閱讀量及閱讀水平都已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，我認(rèn)為這個(gè)階段要讓學(xué)生讀有塊頭、有難度、有層次的原著經(jīng)典。通過(guò)涉獵名著經(jīng)典，讓孩子們?cè)凇翱小睍?shū)的過(guò)程中受益。

第一，培養(yǎng)興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”為了讓孩子們愛(ài)上經(jīng)典，其實(shí)從低年級(jí)的閱讀開(kāi)始，我就注重給孩子們推薦中外經(jīng)典童話、寓言、詩(shī)詞，讓孩子們?cè)趦?yōu)秀文化傳承中接受熏陶。當(dāng)然，我也清楚，中外經(jīng)典名著，尤其是那些國(guó)學(xué)經(jīng)典，連一些教師都會(huì)望而卻步，更何況是五六年級(jí)的小學(xué)生。所以，要讓孩子們愛(ài)上經(jīng)典，首先要做的就是培養(yǎng)孩子們的興趣。我給孩子們講解世界文學(xué)的豐富、傳統(tǒng)文化的博深、古文詩(shī)詞的優(yōu)美，讓孩子們感受到經(jīng)典閱讀的價(jià)值和意義，感受經(jīng)典的魅力。

第二，選準(zhǔn)書(shū)目。面對(duì)市場(chǎng)上琳瑯滿目的書(shū)籍，家長(zhǎng)和孩子們難以選擇。作為教師，選擇推薦書(shū)目是一項(xiàng)重要的工作。在中低年級(jí)指導(dǎo)孩子讀完《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》等啟蒙書(shū)的基礎(chǔ)上，我推薦孩子們選擇誦讀《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，還有一些優(yōu)秀的外國(guó)經(jīng)典讀本，如英國(guó)莎士比亞的《威尼斯商人》、俄國(guó)果戈理的《死魂靈》等名著。

第三，抓好督促。等孩子們閱讀經(jīng)典原著成為常態(tài)時(shí)，我就引導(dǎo)孩子們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，吟誦古詩(shī)詞。實(shí)踐證明，用這種方法學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，不但是還原經(jīng)典學(xué)習(xí)的必要，而且會(huì)減輕學(xué)習(xí)疲勞。如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，讓孩子們根據(jù)文體遵循平長(zhǎng)仄短、平低仄高、入短韻長(zhǎng)、依字行腔的特點(diǎn)吟誦，孩子們就會(huì)很快很牢地記住。

閱讀浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。在小學(xué)低、中、高三個(gè)階段采取不同的方式引領(lǐng)孩子們讀書(shū)，在我的班級(jí)猶如一道亮麗的風(fēng)景，給孩子們帶來(lái)了一片盎然生機(jī)。我相信，只要堅(jiān)持不懈把閱讀貫徹于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程，孩子收獲的，不僅僅是閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，更重要的是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，以及對(duì)自身全面的滋養(yǎng)。