對改進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法可實踐性建議的分析

□甘肅省白銀市白銀區(qū)第四幼兒園 張家

在實際教學(xué)過程中，由于地區(qū)經(jīng)濟以及教育狀況存在差異，教師的素質(zhì)水平和專業(yè)技能也存在一定的差異，因此難以通過不同的教育方式和教學(xué)方法做好相應(yīng)的調(diào)整。為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和教學(xué)效率，教師和學(xué)生需要不斷努力，促進教學(xué)方式創(chuàng)新，改革教育理念，保障學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存主要問題分析

教師自身的專業(yè)技術(shù)水平低和綜合素質(zhì)能力不高是制約我國小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的主要因素之一。我國教育情況和經(jīng)濟情況之間的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致其相互之間出現(xiàn)了各種不平衡的狀況。教師作為知識內(nèi)容的傳授者，其素質(zhì)水平和道德意識都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。但是不同教師之間的水平差異也較為顯著，部分教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的認識尚不完善，其主要通過知識點的教授和練習來達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。這就直接表現(xiàn)在教師會過于注重學(xué)生的測驗成績，而忽視了對其基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生獲取知識的渠道與常規(guī)方式出現(xiàn)偏移。

二、學(xué)生個體差異日益明顯，因人而異實施難度大

當前，經(jīng)濟形式快速發(fā)展，人們的生活狀況以及學(xué)習態(tài)度都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。當前的00后具有較為鮮明的個性和特色，因此在學(xué)習的過程中往往會表現(xiàn)出強烈的自我意識。這種表現(xiàn)就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)“眼高手低”的狀況，不愿意動手解題的同時，還不能夠進行有效的思考。這些學(xué)生相較于傳統(tǒng)學(xué)生而言，其對教師的依賴性也更高，在校學(xué)習的過程中會由于各種因素而不能集中注意力，出現(xiàn)問題不能及時有效地與教師進行溝通和交流，這就導(dǎo)致在后續(xù)出現(xiàn)重大問題時，教師往往措手不及，難以對問題狀況作出及時的反應(yīng)。同時，由于課程教學(xué)具有一定的普及性，教師會根據(jù)整體學(xué)生的平均水平進行授課，因此無法兼顧部分學(xué)生的學(xué)習狀況，也不能在學(xué)習過程中做到對每一位學(xué)生都面面俱到。

三、改善現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方法的探索，端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，激勵他們主動學(xué)習

教師在教學(xué)過程中要盡可能地保障學(xué)生的學(xué)習效果和學(xué)習質(zhì)量，通過各種方式來有效提升學(xué)生的健康發(fā)展，不斷促進其發(fā)展和進步。教師應(yīng)當在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生及時了解學(xué)習的重要意義，并逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣，使學(xué)生能以更加開放心態(tài)去看待當前教師以及家長對自身學(xué)習的指導(dǎo)作用。并對課外輔導(dǎo)班有正確的認識，對學(xué)校所學(xué)的知識內(nèi)容進行更好的鞏固和練習，作為一種輔助性的學(xué)習手段，學(xué)生應(yīng)當擺脫對課外輔導(dǎo)班的依賴，更好地利用課堂教學(xué)的時間，提升學(xué)習效率，才能從根本上有效提升自身的學(xué)習成績。雖然部分學(xué)生能夠在學(xué)習的過程中獨立自主地思考，并相應(yīng)地解決自身遇到的各種數(shù)學(xué)問題，但是在改革之前的教育過程中，學(xué)生出現(xiàn)一種遇到問題就尋找教師的幫助，而不通過自身的努力思考將其解決的情況，這種方式是不可取的。學(xué)習是不斷積累和攀登的過程，因此教師要從小處、從細節(jié)之處入手，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)新樂趣，轉(zhuǎn)變新思想，以此更好地促進現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展，取得事半功倍的效果。

四、推行“互動交流”式師生關(guān)系

教師在實際教學(xué)過程中，更多的是對學(xué)生的學(xué)習起到一定的引導(dǎo)作用，因此只有對學(xué)生的學(xué)習狀況以及成長環(huán)境都具有一定的了解，才能有針對性地提出相應(yīng)的教學(xué)策略，有效解決學(xué)生在學(xué)習生活中遇到的各種困難。因此互動式的師生教學(xué)關(guān)系值得每一位教師執(zhí)行和完善。家長將孩子交給教師進行教育，教師就需要在此過程中體現(xiàn)出自身的責任感。因此教師就需要從提升自身素質(zhì)水平和專業(yè)技能的角度，有效提升交流互動的教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中，學(xué)生會逐漸被教師的人格魅力所感染，從而愿意和教師分享學(xué)習中遇到的各種趣事和難題，這樣教師以朋友或是家人的身份對學(xué)生進行開導(dǎo)，增加彼此之間的信任。通過這種互動式的師生交流模式，能夠在班級內(nèi)逐漸形成一種良好的學(xué)習風氣，同時加強對現(xiàn)有知識內(nèi)容和水平的建設(shè)與完善，在逐漸發(fā)展的過程中還會在班級內(nèi)部形成優(yōu)良的學(xué)風，以此來有效帶動班級內(nèi)正能量的傳播。

五、促進小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習生活化和具體化

數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力較強，因此學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中會對其產(chǎn)生一定的需求。加之學(xué)生對數(shù)學(xué)知識水平的理解不一致，使其自身所構(gòu)建的數(shù)學(xué)世界也會出現(xiàn)一定的差異性。數(shù)學(xué)從本質(zhì)上來講，就是通過服務(wù)大眾來達到一定的教育教學(xué)目的，在對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習的基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生建設(shè)和完善自身的創(chuàng)造型思維能力和邏輯思維能力，以此來加強學(xué)生的智慧開發(fā)。從課本教材的實際內(nèi)容可以看出，數(shù)學(xué)知識學(xué)習的主要目的就是通過將具體問題的解決投射到實際的數(shù)學(xué)生活之中，以此加強對學(xué)生生活的貼近效果。

六、結(jié)語

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)有效性教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的理論知識能力，還能加強生活實踐能力，因此各教師在實際的教育教學(xué)工作中，需要避免相關(guān)因素對學(xué)生產(chǎn)生的各種不利影響，保持學(xué)生在當前學(xué)習環(huán)境下能更好地提升自身的學(xué)習能力和學(xué)習素養(yǎng)，以此養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。