小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實踐探究

□山東省青島市城陽區(qū)流亭街道流亭小學(xué) 孫學(xué)高

目前，我國小學(xué)教育體系對小組合作學(xué)習(xí)模式的引用與探究，使學(xué)習(xí)的方法呈多元化發(fā)展，并且在教學(xué)過程中受到師生的一致青睞。小組教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊意識，實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。以此為基礎(chǔ)，使學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度得以提升。

一、小組合作式學(xué)習(xí)的意義

顧名思義，小組教學(xué)就是互幫互助。這可以在一定基礎(chǔ)上增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。讓小學(xué)生以一個小組或者一個團(tuán)隊的方式去合作，共同探求知識，在這個過程中，得到所需知識。然后教師可以以一個小組為單位進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面貫通。這樣的教學(xué)模式，還有利于促進(jìn)當(dāng)今教育的發(fā)展，使學(xué)生在互幫互助的過程中達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般所指的互動就是教師帶動學(xué)生，這種互動建立在教師與學(xué)生之間，而學(xué)生與學(xué)生之間幾乎不存在溝通。以小組為單位進(jìn)行教學(xué)的方式，將學(xué)生與學(xué)生之間的交流作為課堂上的主要內(nèi)容，增加學(xué)生之間的互動，并且具有一定的多元化性質(zhì)，可以有效推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實。

以小組為單位的教學(xué)模式還具有一定的立體性質(zhì)以及開放化性質(zhì)，將多元化教學(xué)理念應(yīng)用在實際教育過程中，實現(xiàn)理論與時間相結(jié)合的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生從根本上了解事物，提出問題并且學(xué)會解決問題，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，全面掌握基礎(chǔ)知識，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，對培養(yǎng)學(xué)生自身綜合素質(zhì)有眾多良好助益。

二、小組合作式教學(xué)的有效措施

（一）科學(xué)地處理小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系

將小組合作教學(xué)模式引用至實際教學(xué)中，教師作為主導(dǎo)性的存在對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行加強(qiáng)培訓(xùn)，進(jìn)而將正確的價值觀樹立在學(xué)生的心中。學(xué)生一旦具備一定的綜合能力，教師要及時在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行更深層次的探討。

隨著當(dāng)今社會教育的不斷改革與創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中要不斷注入新的靈感與方法，在此基礎(chǔ)上，達(dá)到對教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，使學(xué)生之間增強(qiáng)信任，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能將課本上所學(xué)到的知識在生活中實現(xiàn)靈活應(yīng)用，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的目標(biāo)。與此同時，在傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)有的教學(xué)模式銜接時，要處理好兩者之間的關(guān)系，使二者在教學(xué)過程中不存在沖突。

以小組合作式進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師的首要目的就是鼓勵學(xué)生學(xué)會獨立思考，在此基礎(chǔ)上將自己的想法與同學(xué)或者教師進(jìn)行交流。這樣的教學(xué)模式，可以使平時不愿動腦的學(xué)生在這個過程中得到鍛煉，以激發(fā)起的思考能力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效規(guī)劃，而后在實際情況中實行有效教學(xué)。以學(xué)生的思考角度為出發(fā)點，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)以及探究知識的能力的培養(yǎng)。教師在采用小組合作教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，要以和諧平等的理念為主導(dǎo)，以確保教學(xué)理念貫徹到每一個學(xué)生的身上，確保每個學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會，使交流平臺的發(fā)展得以有效推動。

（二）教學(xué)目標(biāo)必須明確，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到鍛煉

在課堂上采用小組合作式學(xué)習(xí)方式教學(xué)之前，教師應(yīng)該事先確認(rèn)好教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)宗旨，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而從根本上解決學(xué)習(xí)能力不足的狀況，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)過程高效率進(jìn)行。

一個班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是不同的，這在一定程度上決定了學(xué)習(xí)程度的參差不齊。雖然如此，教師更要在教學(xué)中做到不偏不倚，一視同仁，在實際教學(xué)過程中，因材施教。

（三）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教師應(yīng)有的合理教學(xué)情境

在課堂上采用小組合作式學(xué)習(xí)方式，可以有效實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。以此為基礎(chǔ)，使學(xué)生在平常的教學(xué)中積極投入到小組學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行實際教學(xué)過程中，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的理念及時摒棄，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)化。作為引導(dǎo)者的教師，期間可以對相關(guān)知識進(jìn)行歸納與總結(jié)，以“潤物細(xì)無聲”的形式存在于數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中。

（四）及時對學(xué)生進(jìn)行激勵和科學(xué)評價

在課堂上采用小組合作式學(xué)習(xí)方式教學(xué)、進(jìn)行評價性教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也有很大的幫助。在實際教學(xué)過程中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，還要增強(qiáng)團(tuán)隊成員的榮辱感，積極鼓勵學(xué)生投入到小組學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在此期間，教師對小組教學(xué)的正確認(rèn)識，可以有效引導(dǎo)學(xué)生去探知未知的知識領(lǐng)域，以鼓勵的方式，提高學(xué)生的自信心。

三、結(jié)語

新課改標(biāo)準(zhǔn)下的小組合作學(xué)習(xí)模式有非常重要的作用，同時是非常高效的教學(xué)模式。在目前實踐過程中，小組合作教學(xué)模式仍存在很多不完善之處，只有在實際教學(xué)中不斷加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的實踐及探索，才能將教學(xué)過程中的問題不斷改善，這樣教學(xué)模式才能逐漸趨于完善，小組合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮最終價值。學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主體要素，教師及家長應(yīng)在學(xué)生成長過程中自由發(fā)揮，并給予學(xué)生保護(hù)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，以此推動我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。