提升特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)效果的策略

郝付麗

（河北省館陶縣特殊教育學(xué)校，河北 邯鄲 057750）

一、特殊學(xué)校對(duì)小學(xué)生實(shí)施語(yǔ)文教育的問(wèn)題

（一）師資欠缺。特殊學(xué)校在硬件建設(shè)以及師資組建上與普通學(xué)校存在多項(xiàng)不足，影響教師對(duì)學(xué)生實(shí)施課程教育的有效性，需要對(duì)此教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考。通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)校在師資組建上存在數(shù)量不充足的問(wèn)題，教師人數(shù)不能滿(mǎn)足對(duì)特殊兒童實(shí)施知識(shí)教育的需求。

（二）學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性差。特殊兒童整體感知能力不高，生活節(jié)奏是比較緩慢的，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不夠集中的問(wèn)題。同時(shí)，特殊兒童在情感表達(dá)以及語(yǔ)言交流上存在一定的欠缺，在進(jìn)行知識(shí)交流中存在多種問(wèn)題。如在語(yǔ)文教師教授完字詞發(fā)音之后，特殊兒童也不能清晰地發(fā)音，未能感受較強(qiáng)的學(xué)習(xí)成就感，不能對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心，以此出現(xiàn)參與知識(shí)學(xué)習(xí)比較差的問(wèn)題。

二、提升特殊學(xué)校對(duì)小學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文教育效果的策略

（一）語(yǔ)文教師積極改變教學(xué)觀念。特殊學(xué)校對(duì)兒童開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)教育時(shí)存在多項(xiàng)問(wèn)題，教師不能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手法為學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)講解，影響學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課程收獲的學(xué)科能力。針對(duì)當(dāng)前特殊學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)教育存在的不足，語(yǔ)文教師首先應(yīng)該積極改變教學(xué)觀念，增加這些特殊兒童對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，逐漸提升語(yǔ)文課程收獲的育人效果。語(yǔ)文教師需積極改變對(duì)特殊教育的認(rèn)知，正確看待特殊教育的意義，用端正的授課態(tài)度向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)教育，尊重特殊兒童在知識(shí)學(xué)習(xí)中的作用。

（二）語(yǔ)文教師運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)理念，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通。特殊學(xué)校的語(yǔ)文教師在構(gòu)建知識(shí)教育的時(shí)候，主要是向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，在知識(shí)教育中存在耐心不夠等問(wèn)題。為此，語(yǔ)文教師需運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造高水準(zhǔn)的教育環(huán)境，提升語(yǔ)文課程起到的育人效果。

（三）加強(qiáng)交流溝通，聯(lián)深生活實(shí)際。當(dāng)前階段的教育教學(xué)與未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展掛鉤，那么如何把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去也是一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)。比如在食堂打飯，醫(yī)院看病時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生多與別人交流，實(shí)際上把教學(xué)和學(xué)習(xí)的空間拓展到了生活的各個(gè)方面，使得學(xué)生能把學(xué)習(xí)到的東西應(yīng)用到生活中去，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活都是有益無(wú)害的，值得每個(gè)特殊教育學(xué)校進(jìn)行實(shí)際的嘗試。

（四）認(rèn)識(shí)到有效提升特殊教育學(xué)校小常語(yǔ)文的教學(xué)效果的意義 。語(yǔ)文是教學(xué)中的主要學(xué)科之一，能教會(huì)學(xué)生利用需要認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，表達(dá)自己的情感和看法。小學(xué)還是人情感和能力發(fā)展不成策的階段，有些觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和觀念的建設(shè)中都需要依靠老師的指導(dǎo)和幫助，特殊教育學(xué)校的學(xué)生在生理和心理上都與普通學(xué)生有較大差異，所以?xún)?nèi)心的訴求求更加強(qiáng)烈。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能利用其良好的效果幫助特殊教育學(xué)校的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，滿(mǎn)足社會(huì)交際的需要，享有平等的社會(huì)權(quán)利與義務(wù)，從而就可以有效提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果和整體的質(zhì)量，這點(diǎn)無(wú)流對(duì)于精麻最育還是教育事業(yè)來(lái)說(shuō)都是極具重要意義的。

總而言之，研究如何有效提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果時(shí)切實(shí)有效的，既可以發(fā)展特殊教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的潛在問(wèn)題，又可以為特殊教育和小學(xué)語(yǔ)文的研究提供科學(xué)可靠的借鑒。為了迎合全面發(fā)展和素質(zhì)教育的趨勢(shì)，并且要關(guān)注特殊教育這一重要部分，其中具有重要意義的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成為了該項(xiàng)研究的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。正是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)和個(gè)理化發(fā)展都有重要意義，所以才更值得深入研究提升教學(xué)效革的方法和策略，助力于我國(guó)教育事業(yè)各方各面的高效發(fā)展。討論如何有效提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果不僅促進(jìn)了相關(guān)問(wèn)題的解決，還為我國(guó)特殊教育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)未來(lái)的發(fā)展和完善提供了借鑒。針對(duì)當(dāng)前特殊學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)教育時(shí)存在的問(wèn)題，語(yǔ)文教師積極改變教學(xué)觀念，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思考以及語(yǔ)言表達(dá)等能力的培養(yǎng)。同時(shí)，語(yǔ)文教師需運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)理念，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通，增加特殊兒童參與知識(shí)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。