提高凝聚力，做好班主任工作

李長茂 王海運

（山東省青州市彌河鎮(zhèn)大關(guān)營小學，山東 青州 262501；山東省青州市黃樓街道辦事處楊姑橋小學，山東 青州 262517）

一個班級，就是一個大家庭，班級內(nèi)的同學們?nèi)缤值芙忝?，他們互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助，互相鼓舞，互相進步，共同成長，長大了，成熟了，他們離開這個大家庭，走向社會，各自進入另外一個領(lǐng)域，開拓新天地。班級是一個大集體，是學生成長過程中的一個重要組成部分，班集體是學生成長中的搖籃。實踐證明，一個好的班集體始終能夠激勵學生不斷進步，健康成長，她能讓學生心情輕松、愉快，充滿激情地投入學習生涯中。管理好班級這個大家庭，讓他們有共同目標、有組織核心，有正確的人生追求，有旺盛的學習氣氛，值得我們每一個班主任老師深思。

作為班主任老師，我們都深深地知道，班級凝聚力，直接影響著一個班級學生的學習風氣，班級凝聚力強了，學生們就很容易形成學習上奮發(fā)向上，互相幫助的良好氛圍，對學生的學習直到很大的促進作用?？梢娫鰪姲嗉壞哿κ前嗉壒ぷ鞯闹匾矫妗Ｒ鰪姲嗉壍哪哿?，應從以下幾方面入手：

一、作為班主任老師，高尚的人格魅力可以很好的增強班級凝聚力

谷話說，兵熊熊一個，將熊熊一窩，一個優(yōu)秀的班主任，是領(lǐng)導一個班級走向成功的橋梁。班主任是班級活動的組織者、領(lǐng)導者，班主任老師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還應該具有崇高的人格魅力。班主任老師首先要在學生面前樹立威信，在具有淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)的同時，還要具有做得正，行得直的優(yōu)秀作風，只有這樣才能使自己在學生中樹立良好的威信，學生才能尊重你、支持你，積極主動地聚集在班主任的周圍，全班擰成一股繩、全班勁往一處使?！半S風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果就顯現(xiàn)出來了。

二、組建責任心強，有領(lǐng)導能力和號召力的班委隊伍

班委是一個班集體的核心人物，是班級學生自己的組織隊伍，班委人員的工作能力對增強班級凝聚力起著非常重要的作用。班委隊伍成員都是學生們自己選舉出來的，一般學習成績較好，遵守紀律，個人表率作用強，具有一定的組織能力。他們在班里起著模范的作用。培養(yǎng)班委成員組織工作能力，提高班級管理水平，在班級中形成以班委為核心的團體。這樣在日常班級工作中，只要掌握和管理好班委會成員，給他們正確的引導，這樣全班同學就會團結(jié)在一起，班主任的教育管理目的就達到了。

三、作為班主任，我們要培養(yǎng)學生的集體榮譽感

1.通過各種活動培養(yǎng)學生的集體榮譽感

經(jīng)常組織集體活動，讓學生在集體活動中受到教育，得到啟發(fā)、激勵，從而使學生的集體榮譽感不斷增加。班主任老師在集體活動中，要對學生有意識地引導，調(diào)動每個學生的積極性，充分發(fā)揮每一個學生的作用，使每一個學生感受到集體榮譽感，每一個學生都知道，集體榮譽的獲得，人人有份，人人有責。同時鼓勵學生齊心協(xié)力，為班集體爭光，當他們體驗勝利的歡樂時，集體榮譽感油然而生。

2.增強學生主人翁意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

主人翁意識是學生自律、積極向上的動力之源。有了積極向上的動力，他們會對集體的事情熱心參與，為集體的榮譽而歡悅，為集體的困難挫折而焦慮，他們會感覺到集體的一切與他們息息相關(guān)。現(xiàn)在孩子主人翁意識弱化，這就需要我們班主任有意識地引導、激發(fā)和培養(yǎng)學生們的主人翁意識。讓他們在實踐中得到鍛煉，覺得自己是集體的主人，為集體服務是自己義不容辭的責任。增強學生主人翁意識的教育，可以從日常生活的方方面面小事中進行，歌詠比賽，衛(wèi)生清掃，只要我們班主任的理念清晰，方法得當，就會有潤物細無聲的效果。

3.班主任老師通過情感激勵學生，增強班級凝聚力。

教育實踐證明，情感激勵，可以激發(fā)學生良好的心理動機，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造熱情。我們班主任要對學生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣，同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

班主任愛護班級，關(guān)心學生不僅僅表現(xiàn)在語言上，更重要的還要落到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關(guān)心與呵護。學生生病，我們親切地關(guān)心幾句，并為學生送來藥片。人們常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，對于這件事，學生是不會忘記你的，學生心中定會無比地感動。例如，學生生病了，我們帶他去看病、拿藥；學生沒錢吃飯了，我們先借錢給他吃飯。類似的小事情還有很多，只要我們班主任老師能真情地付出，學生必然會真心回報。類班主任與學生之間有了真情，有了關(guān)愛，學生的心也就凝聚到我們班主任這邊來了。

四、加強學習困難學生的管理教育

學習困難學生，是經(jīng)常被班級同學看不起的，任課老師對這些學生也是嘆氣多過喜悅，甚至有些家長對自己孩子的成績差也是連連搖頭，由于這些學生的成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”里。如果這種學生增多了，勢必會分散班級的凝聚力，影響整個班集體的學習氛圍。為此，作為班主任，對這些學生要加強管理。

1.與任課教師多溝通、配合，及時交流學生的日常表現(xiàn)。伴隨著學生年齡的增長，課程的增多，學生學習興趣也在變化，對于任課老師的偏見也在加深，有些學生甚至會對偏科科目的老師產(chǎn)生敵對情緒。因此，作為班主任，要積極配合各任課老師做好學生的思想工作，讓任課老師把學生的興趣愛好，課堂紀律表現(xiàn)及時反饋給我，這樣我就能及時掌握并了解學生的學習現(xiàn)狀，有更多的資料對學生進行引導，教育，做到有的放矢。

2.開展結(jié)對學習互助方案。把學習優(yōu)秀的學生與成績差的學生一對一結(jié)對子，學優(yōu)生全面輔導結(jié)對對象，幫助他們克服學習中的困難，讓他們走出困境，重新拾起自信，創(chuàng)出佳績。

增強班集體的凝聚力，說起來容易，做起來難。作為班主任，我們要勇于創(chuàng)新，積極進取，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進工作做法，堅持目標，生機勃勃的班集體一定會建立起來，一個有凝聚力的班集體也就誕生。