小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)研究

俞捷

（江西省上饒市婺源縣鎮(zhèn)頭中心小學(xué)，江西 上饒 333200）

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力，思維能力，計(jì)算能力的課程，是理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這就要求教師利用多元化的教育方法，幫助學(xué)生建立起此學(xué)科的興趣。讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)，積極融入到課堂活動(dòng)中去，做到實(shí)踐與課堂相結(jié)合。那么如何讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)呢？此時(shí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法起到重要作用。多元化教學(xué)能讓學(xué)生快速投入課堂，全面發(fā)展能力，穩(wěn)固知識(shí)。

一、積極引導(dǎo)，激發(fā)興趣

小學(xué)生大多對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，因此教師可以利用學(xué)生的好奇心加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整節(jié)課的開端，也是吸引學(xué)生的關(guān)鍵部分。趣味化的導(dǎo)入可以讓枯燥無聊的數(shù)學(xué)課程，展現(xiàn)出知識(shí)趣味性的一面，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，加強(qiáng)理解，而不是機(jī)械的記憶。擴(kuò)展課程內(nèi)容，要豐富教學(xué)知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化時(shí)代，教師要科學(xué)利用多媒體，和教學(xué)用具設(shè)計(jì)豐富新穎的導(dǎo)入內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過程中，運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生從不同的方面去尋找不同的解法。熒幕出現(xiàn)一根5厘米、一根8厘米，兩根6厘米和兩根9厘米的木棍，提問需要怎樣選擇才能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形?為什么?由此導(dǎo)出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教學(xué)，進(jìn)一步總結(jié)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，通過計(jì)算推理出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，引導(dǎo)學(xué)生能夠更加具體的感知長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正如孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣才是最好的老師，多元化教學(xué)首先便是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新提問，開放思維

課堂提問是教學(xué)方式中的基本方式，提問有利于學(xué)生思維的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力。傳統(tǒng)提問方式只是簡(jiǎn)單地一問一答式，并且主動(dòng)權(quán)掌握在教師手中，這種提問方式下所培養(yǎng)的學(xué)生只是在教師引導(dǎo)下的思維發(fā)展，無法全面發(fā)展學(xué)生思維。而多元化提問，是讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，讓學(xué)生自己思考該如何提出問題并回答。沖破了教師思維束縛，師生之間，同學(xué)之間可以互相提問，這樣有利于學(xué)生發(fā)散思維，大膽的設(shè)想問題。鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，刺激學(xué)生思維發(fā)散。師生間的互相提問學(xué)習(xí)，也同樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生之間互相學(xué)習(xí)，同時(shí)也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，開辟出新的思路。例如在學(xué)習(xí)雞兔同籠問題時(shí)，可以讓同學(xué)之間互相探討提問如何才能簡(jiǎn)單解決這個(gè)問題。這樣一來就可以探討出更多種解決方案，并且也有利于學(xué)生創(chuàng)新，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的記錄教師的思路。多元化的提問方式可以使學(xué)生發(fā)散思維，大膽拓展提問，豐富教學(xué)內(nèi)容。禮記有言：“教學(xué)相長(zhǎng)”教與學(xué)相互促進(jìn)共同提高，在多元化教學(xué)下師生之間也是這種互相學(xué)習(xí)的關(guān)系。

三、鼓勵(lì)實(shí)踐，增加體驗(yàn)

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了在實(shí)踐生活中能夠得到運(yùn)用，學(xué)生只有在生活中能夠充分運(yùn)用，才能證明學(xué)習(xí)的意義所在，也才能真正的展現(xiàn)了知識(shí)的重要性，也會(huì)讓學(xué)生更加努力的去學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中鞏固知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐知多是通過習(xí)題練習(xí)鞏固知識(shí)，而多元化教學(xué)可以融入更豐富的活動(dòng)形式，增強(qiáng)體驗(yàn)效果。既發(fā)散學(xué)生思維，也要滿足學(xué)生心理要求。例如在講解相遇問題時(shí)，可以請(qǐng)兩名同學(xué)到講臺(tái)前，從教室的前后同時(shí)出發(fā)到相遇。引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)什么是同時(shí)、相對(duì)、相遇。并準(zhǔn)備幾種已知條件，通過實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)相遇問題的規(guī)律，感知理解相遇問題的概念和特點(diǎn)。利用這種開放式實(shí)踐活動(dòng)，利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生發(fā)散思維的能力，讓學(xué)生有高昂的興致去學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生列舉生活中的相遇問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題 ，幫助學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”學(xué)習(xí)與思考要相輔相成，那學(xué)習(xí)與實(shí)踐也應(yīng)該相輔相成。讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和開闊思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

結(jié)束語：新課改的強(qiáng)化，使很多教師意識(shí)到教學(xué)改革迫在眉睫，要使教學(xué)方法更利于學(xué)生發(fā)展，就要以學(xué)生為主體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。實(shí)施多元化道路，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，做到輕輕松松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做到學(xué)以致用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)也希望教師可以正確利用多元化教學(xué)方式，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。