“The Challenge of College Education”中的大學(xué)生活解讀

野長虹

（遼寧科技學(xué)院外語系，遼寧 本溪 117000）

“隨著經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，國際間的競爭越來越激烈，越來越多的國家想在世界的大舞臺上立足，科技的競爭和人才的培養(yǎng)日益重要，越來越多的國家認(rèn)識到教育的重要性，我國亦不例外（魏婷）?！?其中大學(xué)教育的重要性尤其突出，“我國《高等教育法》在第四條規(guī)定，高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。第五條規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！绷_杰·W·福爾摩斯寫下文章《每位新生須知》，對大學(xué)新生們即將展開的大學(xué)生活進(jìn)行指導(dǎo)。其節(jié)選部分收入了楊立民教授為總主編的《現(xiàn)代大學(xué)英語》閱讀3，編者加了題目為《大學(xué)教育的挑戰(zhàn)》，本文對其提出的觀點進(jìn)行解讀。

根據(jù)羅杰·W·福爾摩斯教授的觀點，大學(xué)學(xué)習(xí)生活分為兩個階段，即大學(xué)的第一，第二學(xué)年為第一階段的學(xué)習(xí)，大學(xué)的第三，第四學(xué)年為第二階段的學(xué)習(xí)，其稱呼分別為underclassman和upperclassman，這兩個階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該有所側(cè)重。

第一階段，大學(xué)生們應(yīng)注重所學(xué)知識的廣度，應(yīng)博覽群書，開拓視野。為了達(dá)到這一目的，大學(xué)生們在選課時就不能只盯著一項工作來選課。獲得知識的廣度，開拓視野，其目的是為了塑造自我，擁有獨立于長輩和環(huán)境影響的自主觀點，能夠接受他人的不同觀點，理解對方的觀點的出發(fā)點等。如何獲得知識的廣度，羅杰教授指出大學(xué)新生必學(xué)的4大領(lǐng)域，即自然科學(xué)領(lǐng)域，社會科學(xué)領(lǐng)域，文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域和思想工具領(lǐng)域。自然科學(xué)使人們獲得一種科學(xué)的思維方式，用學(xué)術(shù)的眼光和頭腦來看待問題；社會科學(xué)領(lǐng)域使人們獲得一種歷史觀，社會觀，不會單一的看待問題，從而犯下以偏概全，一葉障目等錯誤；文學(xué)藝術(shù)使人們獲得創(chuàng)造性思維，人類幾千年來產(chǎn)生了無數(shù)偉大人物，他們的智慧凝結(jié)成文學(xué)藝術(shù)作品，我們可以在讀取他們的作品時與這些智者進(jìn)行心靈的交流和溝通；思維借助于工具，如，語言，哲學(xué)，數(shù)學(xué)，邏輯學(xué)等，對這幾種思維工具的學(xué)習(xí)也是必要的，“思想是探尋知識的工具，所以你應(yīng)熟知思想的構(gòu)成和力量，應(yīng)該樂于檢驗我們已有的基本信念和設(shè)想（楊立民）”。

第二階段，大學(xué)生們應(yīng)注重所學(xué)知識的深度，應(yīng)學(xué)深專業(yè)。羅杰教授指出，基礎(chǔ)知識牢固后應(yīng)進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)是一種能力，它區(qū)別于知識的廣度的獲得能力，一個人如果只有知識的廣度而無深度，就陷進(jìn)了“有文化”的淺薄境地?！暗悄惚仨氁袑I(yè)，這并不是因為專業(yè)學(xué)習(xí)是你將來從事某個具體工作的基礎(chǔ)，而是因為有一定的專業(yè)知識是在真正的智力培養(yǎng)過程中第二項不可或缺的因素。（楊立民）”他指出大學(xué)生們應(yīng)學(xué)好本專業(yè)課程，與相關(guān)領(lǐng)域課程，還要進(jìn)行某一最感興趣的學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)，在今后的研究生課程的學(xué)習(xí)中以及博士生的學(xué)習(xí)中，盡量將專業(yè)學(xué)習(xí)覆蓋在第一階段提到的4大領(lǐng)域。專業(yè)學(xué)習(xí)，也不是指僅僅學(xué)習(xí)一門課程，而是獲得一種深入學(xué)習(xí)某領(lǐng)域知識的能力。

總之，大學(xué)教育就是使新生們成為一個博大精深的人，注重了大學(xué)的兩個階段的學(xué)習(xí)與側(cè)重點，我們的大學(xué)生們才能很好的達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)教育的目標(biāo)，成為具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。“當(dāng)你躲過了由各種初級事實和概念所組成的迂回曲折的礁石，又繞過了因?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的狹隘性所導(dǎo)致的對本專業(yè)以外的知識一無所知的危險旋渦，你就會得到全面均衡的教育和看問題的開闊眼光。（楊立民）”大學(xué)教育“無論用于讀研究生、工作還是娛樂 ——批判性的閱讀能力——使你對工作中復(fù)雜的行動方案進(jìn)行清晰的闡述；必要的寫作能力——使你清楚地向同僚闡明自己的觀點；獨立思考能力——使你避免人云亦云；以及終生學(xué)習(xí)的能力——使你輕松應(yīng)對工作和娛樂中的不斷變化”。