“四維法”提高小學(xué)高段學(xué)生習(xí)作自主評(píng)價(jià)能力的研究

朱鳳

（浙江省嘉興市嘉善縣楊廟小學(xué)，浙江 嘉興 314100）

語(yǔ)文作文教學(xué)要重視學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文，不僅要注意考察學(xué)生評(píng)價(jià)修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法，要引導(dǎo)通過學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。本文就是從“激發(fā)興趣、確立流程、評(píng)改結(jié)合、多方激勵(lì)”四個(gè)維度不斷促進(jìn)學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的能力形成。

一、激發(fā)興趣，自主評(píng)價(jià)的起點(diǎn)

高年級(jí)學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文，需要學(xué)生自己的積極投入，有效地開展并不容易。他們有的缺乏興趣與信心，不想修改；有的缺乏責(zé)任心，改一點(diǎn)就算完成了，草草了事，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容；有的缺少方法，想改，卻無(wú)從下手；因此，要培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的能力，必須先激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生的責(zé)任心，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

（一）啟發(fā)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生修改作文的責(zé)任心

是否自覺、認(rèn)真地修改文章，與學(xué)生的責(zé)任心息息相關(guān)。只有樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任心，評(píng)價(jià)、修改自己和別人的文章，才不會(huì)嫌麻煩，不會(huì)怕困難。也只有這樣，才會(huì)在反復(fù)的修改、評(píng)價(jià)中提高質(zhì)量，提高寫作水平。因此，在教學(xué)中，經(jīng)常用古今中外著名的寫作事例，講述修改文章的重要性，讓學(xué)生樹立起修改文章的強(qiáng)烈責(zé)任心。如：我告訴學(xué)生“馬克思對(duì)他的寫作從沒感到滿意過，修改了又改，并且總是覺得文字表現(xiàn)沒有達(dá)到思想所達(dá)到的高度?！苯又u(píng)價(jià)，馬克思對(duì)寫作精雕細(xì)刻、反復(fù)修改的態(tài)度，正是出于強(qiáng)烈的革命責(zé)任心。以此讓學(xué)生懂得只寫不評(píng)是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，改好一篇文章并不亞于寫好一篇文章。

（二）感悟性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)高年級(jí)學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的內(nèi)在動(dòng)力因素。在語(yǔ)文教材中，我們也會(huì)巧妙地安排一些練習(xí)，滲透修改文章的重要性，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生興趣。抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生感悟反復(fù)修改文章的好處是非常重要的。我經(jīng)常告訴學(xué)生“好文章是改出來(lái)的”。文章寫完后反復(fù)修改，不但能使文章更加完美，更有利于提高自己的寫作水平和獨(dú)立解決問題的能力，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、確立流程，自主評(píng)價(jià)的方向

學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的前提，就是要發(fā)現(xiàn)作文中的問題，這樣才能有的放矢。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說，自己寫完作文，總會(huì)自我感覺良好，很難找到自己的問題。針對(duì)這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生建立針對(duì)性的全面的“修改標(biāo)準(zhǔn)”，讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)逐條評(píng)價(jià)，那么自己的問題也就自然呈現(xiàn)出來(lái)。

（一）明確要求，確立修改標(biāo)準(zhǔn)

修改作文首先要明確此次習(xí)作的要求，并根據(jù)習(xí)作要求在修改作文的“基本標(biāo)準(zhǔn)”上，確立修改此次作文的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

1.看語(yǔ)句是否通順流暢，字詞是否恰當(dāng)。2.看標(biāo)點(diǎn)使用是否正確。3.是否寫清楚、寫具體內(nèi)容。4.是否體現(xiàn)出自己的真情實(shí)感。5.表達(dá)的中心是否突出、結(jié)構(gòu)是否完整，過渡是否自然，層次是否清晰。6.詳略是否得當(dāng)。

有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文就有了準(zhǔn)則，修改起來(lái)也就得心應(yīng)手了。

（二）依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，逐一評(píng)價(jià)

依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)這是學(xué)生自主評(píng)價(jià)、修改作文中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次作文各方面的要求，發(fā)現(xiàn)自己作文各方面存在的問題。這一環(huán)節(jié)，依據(jù)“修改標(biāo)準(zhǔn)”逐條進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生逐條評(píng)價(jià)自己的作文。“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”各條排列的先后順序，也是評(píng)改作文應(yīng)遵循的順序。依據(jù)“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”順序評(píng)改，有利于學(xué)生掌握評(píng)改方法，形成評(píng)改能力。要求學(xué)生一下子就找出自己作文各方面的問題，是很難做到的。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)方面一個(gè)方面地評(píng)價(jià)自己的作文，將問題各個(gè)擊破。

三、評(píng)改結(jié)合，自主評(píng)價(jià)的模式

學(xué)生的評(píng)價(jià)能力是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練基礎(chǔ)上形成的。單一的訓(xùn)練，枯燥乏味，容易使學(xué)生感到厭倦。所以，在學(xué)生掌握了作文評(píng)改的方法、步驟后，就要進(jìn)行形式多樣的作文修改訓(xùn)練。

（一）互評(píng)自改

心理學(xué)上認(rèn)為,對(duì)他人的作品批判的思想更為深刻。學(xué)生往往對(duì)別人的缺點(diǎn)看得較清楚，而對(duì)自己的缺點(diǎn)則認(rèn)識(shí)不足。因此，同學(xué)之間的互評(píng)更能發(fā)現(xiàn)問題。一方面改進(jìn)了同學(xué)的作文，同時(shí)也提高了自己發(fā)現(xiàn)問題的水平，對(duì)自己的作文更能體現(xiàn)批判的思想。我們可以這么做，以四人為一小組，大到文章的立意，小到一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行意見的交流。然后再根據(jù)組內(nèi)綜合意見修改各自的作文。在互評(píng)自改中，學(xué)生發(fā)揮了自主性，提高了積極性，在聽取同學(xué)的意見中尋找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借他山之石為我所用，在改中學(xué)習(xí)，改中借鑒，改中提高，合作的精神在互評(píng)中也得到升華。

（二）互評(píng)互改

在學(xué)會(huì)了自改的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的互評(píng)互改，我在作文評(píng)改中，就開展了同桌互評(píng)、小組互評(píng)的活動(dòng)，組成三人或四人批改小組，選擇一個(gè)學(xué)生的作文互相討論，共同修改，從而促進(jìn)修改作文能力的提高，學(xué)生在讀文、評(píng)文的過程中，學(xué)會(huì)了欣賞別人文章的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)別人的文章提出寶貴的意見。

學(xué)生通過參與互評(píng)互改，促進(jìn)彼此相互了解和合作，共同提高寫作水平，同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了欣賞別人，學(xué)會(huì)了尊重他人，學(xué)會(huì)了傾聽別人的意見，虛心接受別人的看法，使合作探究的精神在習(xí)作互評(píng)互改中體現(xiàn)得淋漓盡致。

四、多方激勵(lì)，自主評(píng)價(jià)的內(nèi)化

法國(guó)生理學(xué)家貝爾納說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻礙才能的發(fā)揮?！币虼?，我們還在評(píng)價(jià)等級(jí)上做了改革，調(diào)整了評(píng)價(jià)方法。為鼓勵(lì)學(xué)生，每次習(xí)作正稿寫到作文本上后，還可以重新修改。凡主動(dòng)修改文章的，都在原來(lái)的等級(jí)分?jǐn)?shù)上增加一個(gè)等級(jí)。如原來(lái)得“B”的等級(jí)分，修改一次后，可以在記分冊(cè)上記為“B＋”，再改，記為“A－”“A”“A＋”，改得好的，可以跳一級(jí)記分。一些作文能力弱的同學(xué)，也可以通過多次的主動(dòng)修改，達(dá)到了和好同學(xué)一樣的等級(jí)。

作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，進(jìn)一步提高學(xué)生作文的自主評(píng)價(jià)能力是十分重要的。當(dāng)然，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文自主評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我們必須逐步教給學(xué)生評(píng)改方法，提高自評(píng)能力，從而養(yǎng)成評(píng)改習(xí)慣，最終，學(xué)生的寫作水平才會(huì)得到提高。