“以人為本”理念下對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生體育休閑意識(shí)構(gòu)建的研究

王瑤

（滄州師范學(xué)院 體育學(xué)院，河北 滄州 061001）

一、研究目的

目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)的教育和體育體制的改革也在隨著不斷深化，新的教育理念和體育思想對(duì)學(xué)校體育在思想上有了更新的要求，這種以重視學(xué)生為主體，素質(zhì)教育服務(wù)為主線，更加關(guān)注學(xué)校體育的文化使命和人文價(jià)值的思想，充分展現(xiàn)了“以人為本”的育人理念?！耙匀藶楸尽崩砟钕?，對(duì)大學(xué)生體育休閑意識(shí)的構(gòu)建進(jìn)行探討，旨在對(duì)學(xué)校體育的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向提供創(chuàng)新點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能的傳播方式，使運(yùn)動(dòng)與教育組成多向相互作用的有機(jī)整體，滿足學(xué)校休閑體育的發(fā)展方向和學(xué)生參與體育的興趣與需求，這也必將是思想觀念上的更新。

二、研究方法

本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、歸納法和邏輯分析法，搜集有關(guān)高校大學(xué)生體育休閑意識(shí)的構(gòu)建的相關(guān)文獻(xiàn)、書籍，對(duì)學(xué)校體育與休閑體育之間的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)、歸納、辨析，從“以人為本”的人文理念出發(fā)，探析我國(guó)高校教育中學(xué)生體育休閑意識(shí)的構(gòu)建。

三、研究結(jié)果與分析

（一）我國(guó)高校休閑體育存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，休閑體育意識(shí)薄弱。現(xiàn)階段，很大部分的高校大學(xué)生雖然對(duì)休閑體育有所了解，但是擁有的休閑體育意識(shí)確是十分薄弱的，普遍對(duì)休閑體育認(rèn)識(shí)不足，且對(duì)休閑體育存在著片面理解，休閑體育被看作是富人游戲，是揮霍金錢、浪費(fèi)時(shí)間，消磨時(shí)光的一種方式，而且這種方式都是高消費(fèi)、高投入、低效率的運(yùn)動(dòng)方式。

2.場(chǎng)地有限，設(shè)施不充足。在我國(guó)，部分高校的體育場(chǎng)地設(shè)施只能夠維持正常的教學(xué)計(jì)劃安排，并沒(méi)有多余的體育設(shè)施資源供給來(lái)提供給大學(xué)生進(jìn)行休閑體育活動(dòng)，此外，在這種有限的體育資源中，各高校大都支持競(jìng)技體育類項(xiàng)目的開(kāi)展，這對(duì)休閑體育的開(kāi)展也是一種無(wú)形的制約。

3.體育師資不足，缺乏專業(yè)教師隊(duì)伍。由于，我國(guó)的休閑體育相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展比較，在高校課程開(kāi)設(shè)中，休閑體育也沒(méi)有得到像其他競(jìng)技體育項(xiàng)目，如籃球、足球、排球、武術(shù)等項(xiàng)目一樣得到重視程度，因此，在一定程度上缺乏科學(xué)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，也并沒(méi)有專業(yè)的休閑體育師資力量來(lái)開(kāi)展休閑體育運(yùn)動(dòng)。

（二）“以人為本”理念下，構(gòu)建大學(xué)生的體育休閑意識(shí)的途徑和方法

1.加強(qiáng)體育休閑專業(yè)人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，在我國(guó)的許多專業(yè)體育院校和其他非專業(yè)體育院校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)有社會(huì)體育專業(yè)，但很少有高校專門開(kāi)設(shè)休閑體育和體育休閑娛樂(lè)課程，真正學(xué)習(xí)體育休閑專業(yè)的高校學(xué)生更是少之又少。出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因很多，其中專業(yè)的教育師資建設(shè)落后是關(guān)鍵所在，要想休閑體育教育健康發(fā)展，必須加快建設(shè)休閑體育教育的專業(yè)人才隊(duì)伍的步伐，通過(guò)系統(tǒng)化的體育理論課教學(xué)培訓(xùn)現(xiàn)有的體育教師和體育專業(yè)人才，或者選拔具有更高專業(yè)素質(zhì)的人才進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)提升休閑體育專業(yè)的教師隊(duì)伍，提升他們的專業(yè)知識(shí)技能，拓寬整個(gè)休閑體育的知識(shí)體系，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，完善教育教學(xué)方法，營(yíng)造更為開(kāi)放的、良好的學(xué)術(shù)研究探討氛圍，有效地實(shí)施休閑體育教學(xué)，為休閑體育的發(fā)展和高校學(xué)生的休閑體育意識(shí)的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.堅(jiān)持“以人為本”，樹立健康第一的思想觀念?，F(xiàn)如今，我國(guó)的教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“以人為本”是從學(xué)生本身的條件特點(diǎn)來(lái)分析和解決與之相關(guān)的一切問(wèn)題，其核心內(nèi)容就是尊重人、尊重人的特性和人的本質(zhì)，學(xué)校對(duì)學(xué)生要注重文化知識(shí)、科學(xué)技能的培養(yǎng)。高校學(xué)生在開(kāi)設(shè)的課程中所學(xué)的體育技能專業(yè)性較強(qiáng)，大多以足球、籃球、排球、太極較多，這些課程的開(kāi)設(shè)已無(wú)法滿足其業(yè)余體育鍛煉的需要，要積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育休閑娛樂(lè)觀念，就必須堅(jiān)持“以人為本”，從學(xué)生的需求出發(fā)，在體育教學(xué)中適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展休閑體育的教育教學(xué)，使高校學(xué)生處理好自身不同層次的需求，正確認(rèn)識(shí)休閑體育的功能，樹立健康的思想觀念，充分發(fā)揮休閑體育的正面效應(yīng)。

3.將休閑體育教學(xué)作為終身體育教育的重要組成部分。高校的體育教育是學(xué)生時(shí)代接受體育教學(xué)的最后一個(gè)階段，在這一階段培養(yǎng)正確的體育興趣與體育意識(shí)、建立終身體育的思想，對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)講是至關(guān)中重要、意義非凡的。只有將休閑體育作為終身體育的重要組成部分，才能使得體育休閑成為學(xué)生終身伴隨的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)不間斷的學(xué)習(xí)鍛煉，以提高生活品質(zhì)，享受體育帶來(lái)的快樂(lè)，享受生活帶來(lái)的愉悅，提高身體素質(zhì)和健康水平。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

學(xué)校教育為高校學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，休閑體育已日益成為高校體育教育重要的組成部分，休閑教育在促進(jìn)高校大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的相互融合中，不斷提升個(gè)體的質(zhì)量?！耙匀藶楸尽崩砟钕拢芯拷逃c休閑體育之間的關(guān)系，探討高校大學(xué)生休閑體育意識(shí)的構(gòu)建，對(duì)休閑體育與學(xué)校體育的整合有著重要意義。

（二）建議

現(xiàn)在高校體育教育中，休閑體育教育是不可忽視的重要部分，高校大學(xué)生體育休閑意識(shí)的構(gòu)建是尤為重要的，“以人為本”教育理念下的高校體育教學(xué)改革勢(shì)在必行，要確?，F(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中的學(xué)生的主體位置，就要改革傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式，構(gòu)建“以人為本”的高校休閑體育教學(xué)體系，完善教育教學(xué)制度，深化教育改革，構(gòu)建高校大學(xué)生體育休閑意識(shí)。