信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

趙靜

(山西省陽泉市盂縣教師進(jìn)修學(xué)校,山西 陽泉 045100)

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生對新知識的理解、教師技能水平的提高以及教師與家長的信息信息溝通、交流，以及課程整合等方面都起到了直觀重要的作用。信息技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用，對教學(xué)的改革和教學(xué)水平的提高以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了至關(guān)重要的促進(jìn)作用。只要信息技術(shù)能夠合理科學(xué)的應(yīng)用于教學(xué)，信息技術(shù)在教學(xué)上面的優(yōu)勢就會明顯的體現(xiàn)出來，使學(xué)生更能夠充分體會到學(xué)習(xí)上面的樂趣。

一、充分認(rèn)識信息技術(shù)課程在教學(xué)中的重要作用

信息技術(shù)的快速發(fā)展是當(dāng)前社會進(jìn)步的一個重要特征，作為教師來講，要充分認(rèn)識信息技術(shù)的作用，把信息技術(shù)作為優(yōu)化教學(xué)方式和提高教學(xué)效率的一個重要手段利用好、發(fā)揮好。要把信息技術(shù)的應(yīng)用作為學(xué)生掌握獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。把信息技術(shù)作為一條“紐帶”，貫穿整個教學(xué)活動這中，把學(xué)校所開設(shè)的各個學(xué)科串聯(lián)成一個整體，實現(xiàn)各學(xué)科之間的融合貫通，為其它學(xué)科的教學(xué)提供了更加方便快捷的資源共享，使各學(xué)科教師在教學(xué)之中都離不開多媒體教學(xué)，從而大大減輕了教師們的負(fù)擔(dān)，在快捷的同時也大大提高了教學(xué)效果。

二、將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，對教師也提出了新的要求

首先，教師要掌握和運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，要求教師要有嫻熟的計算機(jī)操作技術(shù)，會制作課件，并具有上網(wǎng)搜集資料的能力。其次，教師要善于組織學(xué)生。教師應(yīng)具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力和課堂應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生共同探討問題、解決問題，使學(xué)生有目的、有成效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師要控制好學(xué)生的上網(wǎng)時間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的場所，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度過大，就容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。因此，教師可前必須精心設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，控制好學(xué)生的上網(wǎng)時間。

三、信息技術(shù)與課堂教學(xué)形式的整合，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量

21世紀(jì)人類社會將進(jìn)入全新的信息時代，在教育改革的浪潮中，十分注重學(xué)生自主參與和合作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集、處理、交流進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，從而獲取知識，這種學(xué)習(xí)模式突出了以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，真正突破了“以教師為中心，學(xué)生聽”的教學(xué)模式。教師只為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，然后根據(jù)問題搜集相關(guān)信息，并在網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，從而探討出答案。教師要先自己通過網(wǎng)絡(luò)來獲取教學(xué)的信息，以便對學(xué)生在搜集信息過程中提出的問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這樣就要求教師首先要自己熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這種教學(xué)模式是教育發(fā)展的必然趨勢，采用這種教學(xué)模式會極大的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中教師由教學(xué)活動的主體，轉(zhuǎn)變成為整個教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者、幫助者。比如我在課前會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，并以課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時，學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個別化和協(xié)作形式的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)順利地完成了任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反饋。因此，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式引向網(wǎng)絡(luò)信息的領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、及時、方便、靈活等特性來促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變，提高教育質(zhì)量。

四、以多媒體的運(yùn)用代替課堂實踐

多媒體課件是集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度的滿足了教師教學(xué)直觀生動的要求以及學(xué)生對課程感興趣的要求，于是很多教師就在多媒體課件中加入大量的聲音或圖像，并在課堂上充分使用，而忽略掉一些必要的動手實驗或朗讀，想象等課堂活動。這樣一來，反而使學(xué)生的思維受到了多媒體課件的限制，影響學(xué)生進(jìn)行想象力的發(fā)揮，也在某種程度上打亂了學(xué)生的課堂專注度，使課堂教學(xué)達(dá)不到效果。必要的課堂教學(xué)活動是不能被多媒體工具代替的。只有有效的利用信息技術(shù)工具，才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

五、信息技術(shù)的應(yīng)用能擴(kuò)充課堂教學(xué)的容量性

決定課堂教學(xué)容量的多少，其最主要的因素是學(xué)生的接受能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生的感官刺激上起到了很大的影響，從而加快了學(xué)生對知識的理解過程，進(jìn)而縮短了學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的接受時間，因此為整合優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)內(nèi)容起到了良好的條件。另外，傳統(tǒng)的課堂板書方式也制約著數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)容量?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)的應(yīng)用可以避免這些問題，利用計算機(jī)可以加快板書內(nèi)容的處理速度，避免有限的課堂教學(xué)時間浪費(fèi)在板書上，從而達(dá)到最合理的時間搭配。

結(jié)束語：科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，正在改變著人們的生活。信息技術(shù)給教育帶來革命性的變化，它正在改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，我們既要重視信息技術(shù)的應(yīng)用帶給教育的變革與創(chuàng)新，又要積極面對當(dāng)今課堂教學(xué)中面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。在課堂教學(xué)中要不要使用信息技術(shù)、如何使用信息技術(shù)、從哪些方面去考慮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的程度一直是專家學(xué)者、一線教師熱烈討論的話題。