初中生物教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

陳靜

（新疆伊犁昭蘇縣克西克洪納海中學，新疆 伊犁 835612）

初中生的身體和心理發(fā)育還很不成熟，想要提高其學習水平的發(fā)展就要從實際教學內容入手，從扎實的課程研究和分析的過程中強化課程改革，保證初中生物教學順應教學改革的發(fā)展，為提高學生的生物成績而展開新的教學實踐，這是新的教育環(huán)境下初中生物老師的教學態(tài)度，更是幫助學生強化學習興趣的主要方法。本文主要研究初中生物教學的不同環(huán)節(jié)，強化學生的寫作能力和興趣的培養(yǎng)，為其終身能力的發(fā)展和養(yǎng)成做出基本貢獻。

一、強化學生的學習興趣

想要強化學生的學習興趣，最關鍵的一點就是要在第一節(jié)課的時候讓學生對這門課程產(chǎn)生興趣。教師要重視第一節(jié)課的講授，學生要保證自己投入全部的熱情在第一節(jié)課中，教師要引導學生最最短的時間內掌握最多的生物知識，教師要強化學生在學習生物課程過程中的興趣。教師可以從向學生接受不同的生物科學家、生物科學發(fā)展簡史、最新成就、遠大的發(fā)展前景，以及人類最關心的社會熱點問題。這樣，既使學生對該學科有個大體了解，對其絢麗多彩的發(fā)展前景充滿了憧憬，又可激發(fā)他們的學習熱情；聯(lián)系日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，利用生物學原理解釋自然現(xiàn)象和生產(chǎn)實際，不但使學生切實認識到生物學知識的應用價值，從而激發(fā)了他們學習的緊迫感，從另一角度強化了學生的學習興趣，使他們渴望了解生物學、認識生物學。

二、加強實驗教學，培養(yǎng)學生興趣

作為初中生物課程的重要組成內容，生物實驗是最能夠強化學生對生物教學內容理解的重要方面。生物實驗除了能夠強化學生的個體能力之外，對其主動觀察、實踐創(chuàng)新、協(xié)調動手、整體探究等多方面的能力均有提高作用，在這個過程中教師要重視對學生學習能力的養(yǎng)成，要在強化學生學習興趣的基礎上，帶領學生鞏固生物知識，掌握生物課程內容。初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，好奇、好動、探索求知欲強等心理特點，在實驗探究中，學生可動手、動腦，可從中獲得滿足感，可把實驗教學作為激發(fā)培養(yǎng)學習興趣的一種有效途徑。在教學中應多讓學生觀察，多讓學生動手，拓展他們的思維，提高學生的動手實踐能力，通過內化與外化的過程，把所學的知識通過操作和言語呈現(xiàn)出來，把知識真正轉化為學生的精神財富。比如在講飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的實驗時，提前一周先布置給學生課余時間觀察與飼養(yǎng)，課前老師帶著部分學生一起在校園找蚯蚓，學生很有學習的興趣，實驗課上學生的學習積極性很高，課堂效果良好。

三、廣泛聯(lián)系生活實際

生物學科作為與生活聯(lián)系十分緊密的基礎學科，初中生物教師一定不要完全按照書本的內容進行照本宣科，值得注意的是，初中生物老師在開展教學工作的時候要重視和實際生活相關聯(lián)，要提出自己的看法和在日常生活中觀察到的現(xiàn)象，由此強化生物學科在生活中的實際應用。這必能使學生對生物學產(chǎn)生濃厚的興趣。作為生物教師只有使學生認識到生物課在當前的學習和今后的實踐運用中是必不可少的，學習的興趣才是自然的，學好生物學，學生就能運用生物學知識解釋生活中的一些實際問題。例如在學習 “關注食品安全”這部分內容時，我讓學生將自己平時吃的零食帶著包裝拿到課堂上來，這樣最能夠貼近學生得生活，讓學生自己動手還能夠提高學生對課程所要演講內容的重視程度，教師讓學生將自己帶來的食品包裝袋拿出來，接著組織學生展開研究，讓學生通過自身的理解，讓學生對這些零食袋進行分析研究，學生們經(jīng)過認真地觀察和思考后將自己的發(fā)現(xiàn)在班上進行交流，然后我再讓學生談談在生活中如何注意食品安全，學生各抒己見，互相補充，一節(jié)課下來，學生人人感到收獲不少。我在每節(jié)課上幾乎對每個知識點，都盡量做到聯(lián)系實際。這樣既有利于學生把知識學活，又有利于學生加深對生物學基礎知識的理解。經(jīng)常訓練，必然會潛移默化地培養(yǎng)學生學習生物學的興趣。

四、重視學生

初中生物教師除了要向學生傳授生物知識內容之外，還要重視對周圍環(huán)境的關注，一定不要看見的不好的行為裝作沒看見，聽見學生說與課堂無關的話而不加組織。初中生物老師要根據(jù)目前學生的實際狀況，展開調整安排，要帶領學生融合適當?shù)母星樯噬钊氲缴镎n程當中展開學習，能最大限度地調動學生視、聽、思、說、議、寫，使學生能愉快地投入，達到師生情感共鳴，使課堂教學真正成為促進學生自主學習的舞臺，這樣學生才有興趣、主動的去聽課。因此，在授課時教師要始終想到學生這一主體，在學習過程中要充分調動學生的積極性、主動性，讓學生愿意自己動手、動腦解決知識難點，讓學生在積極主動的參與交流中培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力。

結論：學生的學習興趣對其個人能力水平的發(fā)展具有重要作用，想要強化學習興趣的提高就要分析并研究學生學習興趣養(yǎng)成的內部原因，教師要從情感上重視對學生學習興趣的養(yǎng)成，要從根本上強化學生對生物學科的理解，重視學生的內在發(fā)展，使學生的整體能力實現(xiàn)有效的提高。