讓幼兒的良好習(xí)慣在成長(zhǎng)過(guò)程中綻放光彩

翁素芬

（江西省九江市武寧縣第二幼兒園，江西 九江 332300）

引言：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人類的行為習(xí)慣越來(lái)越重視，在生活中一個(gè)人的行為習(xí)慣也是自身素質(zhì)的重要表現(xiàn)形式，良好的行為習(xí)慣可以改變很多問(wèn)題，讓人受益終身?？茖W(xué)研究表明，一個(gè)人良好習(xí)慣的養(yǎng)成在六歲以前成功的概率最大，因?yàn)橛變簳r(shí)期是一個(gè)人的啟蒙期，在啟蒙階段讓幼兒的優(yōu)秀人格和道德素質(zhì)得到塑造，是學(xué)校和家庭應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。這也要求家長(zhǎng)和教師要從小就幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從生活中的小事出發(fā)，從身邊的細(xì)節(jié)開(kāi)始，避免幼兒從小就養(yǎng)成任性、胡鬧的性格。

一、從身邊小事做起

對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是比文化知識(shí)教育更重要的環(huán)節(jié)，在幼兒階段好習(xí)慣或壞習(xí)慣的養(yǎng)成都可以影響幼兒的一生。由于幼兒沒(méi)有自主思考能力，也無(wú)法明辨是非，家長(zhǎng)和學(xué)校的教育就成了至關(guān)重要的影響因素，若在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣并沒(méi)有得到及時(shí)糾正，就會(huì)讓幼兒失去明辨是非的能力。因此，在幼兒階段幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，要從幼兒身邊的小事做起，從生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)抓起，避免出現(xiàn)由于事情過(guò)小而不放在心上的現(xiàn)象出現(xiàn)【1】。無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的，而是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，因此，身邊的小事對(duì)于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也有很大的影響作用。

例如，幼兒在玩玩具的過(guò)程中到了飯點(diǎn)便仍下玩具跑向飯桌吃飯，這件事其實(shí)是生活中的小事，但教師要針對(duì)這件事中的錯(cuò)誤做法糾正幼兒的行為習(xí)慣。首先，要教育幼兒把手中的玩具放回原處，東西從哪里來(lái)就要放到哪里去。其次，病從口入，由于幼兒年齡較小，身體抵抗能力較差，容易生病，要幫助幼兒養(yǎng)成在飯前洗手的良好習(xí)慣。教師在教育過(guò)程中，也要避免大動(dòng)干戈，盡量采用嘉獎(jiǎng)的方式來(lái)進(jìn)行處理，通過(guò)身邊的點(diǎn)滴小事注意培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和意識(shí)。

二、從樹(shù)立榜樣做起

教師是幼兒?jiǎn)⒚呻A段的啟蒙者，也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人和指導(dǎo)者，教師在教學(xué)過(guò)程中的一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化的影響幼兒的成長(zhǎng)。因此，在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，教師要做到言傳身教，給幼兒樹(shù)立良好的榜樣，以激勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。除了語(yǔ)言說(shuō)教以外，教師還要以身作則，自身的行為習(xí)慣也要得到規(guī)范，提高教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)素養(yǎng)。給幼兒教學(xué)時(shí)的一言一行、待人處事的態(tài)度、文明禮貌的語(yǔ)言、大方得體的儀表都會(huì)為幼兒作為心中的榜樣。教師在要求幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，自身也要具備相同的良好習(xí)慣和道德品質(zhì)，避免自身的不足而影響幼兒的身心健康發(fā)展，也避免自身所存在的問(wèn)題給幼兒帶來(lái)的負(fù)面影響【2】。

教師在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的工作中要懂得給予獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞，對(duì)于表現(xiàn)良好的幼兒或在行為習(xí)慣方面取得進(jìn)步的幼兒，都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊賞。以積極的態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)步，讓幼兒有積極向上的心態(tài)和信心。幼兒在得到教師的表?yè)P(yáng)后，可以促使身邊的幼兒向其學(xué)習(xí)，一傳十，十傳百，讓幼兒們相互督促，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、從家園配合做起

無(wú)論是家庭還是幼兒園都是幼兒的重要教育環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)幼兒園和家庭，也離不開(kāi)教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，父母在幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。

因此，家庭的教育觀念和熏陶是幼兒成長(zhǎng)的重要影響因素，部分家長(zhǎng)由于過(guò)于溺愛(ài)子女導(dǎo)致幼兒從小養(yǎng)成任性、胡鬧、亂發(fā)脾氣的壞習(xí)慣，這些習(xí)慣若沒(méi)有得到及時(shí)的糾正則會(huì)影響幼兒的健康成長(zhǎng)。此外，幼兒園則要給予幼兒良好的教育，無(wú)論是行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是道德品質(zhì)的樹(shù)立，都要符合正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。幼兒園的學(xué)校和教師要能保證所給幼兒傳授的知識(shí)和思想，都要有利于幼兒的身心健康發(fā)展。為此，幼兒園和家長(zhǎng)可以相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，保持目標(biāo)一致來(lái)為幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為，習(xí)慣做努力。比如：幼兒園可以對(duì)幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行定期的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)在幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣這方面的知識(shí)，豐富家長(zhǎng)在這方面的經(jīng)驗(yàn)，隨著時(shí)間的推一逐步鞏固幼兒的良好習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為，習(xí)慣和道德品質(zhì)是需要積累和熏陶的，無(wú)法在一朝一夕就達(dá)成預(yù)想中的效果。但是，為了讓良好的行為習(xí)慣幫助幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使幼兒受益終身，家長(zhǎng)和學(xué)校都要共同努力，為幼兒創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，促使幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，也在這個(gè)過(guò)程中與幼兒共同進(jìn)步。