如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)

侯亞琴

（河北省張家口市蔚縣馬寶玉小學(xué)，河北 張家口 075700）

當(dāng)前教育正面臨著一場(chǎng)深刻的教育變革，即由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變。在這一變革中，多媒體教學(xué)越來越引人注目。它使我們的教學(xué)更加豐富多彩，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，也為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感

美國著名教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是自主的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂中，教師要優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，非常有利于他們知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)與建構(gòu)。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——計(jì)算機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、液晶顯示儀、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，讓學(xué)生走進(jìn)情境、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，體會(huì)文本的表達(dá)的思想感情，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

二、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化英語課堂教學(xué)

信息技術(shù)與英語課程整合進(jìn)行教學(xué)，信息量大，節(jié)奏快，活化教材內(nèi)容，交互性強(qiáng)。能產(chǎn)生多種感官的刺激。調(diào)動(dòng)眼、耳、嘴、手的積極性。人的大腦右半球控制形象思維，左半球控制抽象思維，將抽象的語言符號(hào)和具體的形象動(dòng)作結(jié)合起來，左右兩半球同時(shí)發(fā)揮作用，既能加深理解。又能鞏固記憶，在信息技術(shù)與英語課程整合中，耳聞其聲，目睹其人、其事，其景，實(shí)現(xiàn)語言交際與非語言交際相輔相成，學(xué)生不僅可以聽到純語言，還可以“察言觀色”加強(qiáng)情感和心態(tài)理解，以促進(jìn)對(duì)語言由表及里的深刻體會(huì)。

例如：動(dòng)態(tài)的演示將抽象化為形象，這在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，有著定向和產(chǎn)生動(dòng)力的作用。有位老師在教Can l help you？這個(gè)句型時(shí)，讓他們?cè)谙猜剺芬娭薪邮苤R(shí)。先用一個(gè)滑稽動(dòng)畫演示出有人嘴里喊著“Help”落水的情景，當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)，教師教學(xué)這個(gè)單詞并說明其有救助、拯救之義。這生動(dòng)形象的畫面，無疑能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)興趣。接著再同時(shí)出現(xiàn)三個(gè)畫面，“餐館、商店、警察與迷路人”，然后用打字機(jī)效果顯示Can I help you？這句話，最后用三個(gè)氣泡帶者三種答案出現(xiàn)，讓學(xué)生在不同場(chǎng)合尋找不同的答案，并配以鼓掌及失望聲，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。這時(shí)，學(xué)生的觀察、思維的表達(dá)都進(jìn)入了最佳狀態(tài)，他們用眼、用耳、用心來真正理解這個(gè)句型，為整堂課教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生的注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)兇，而信息技術(shù)與英語課程整合的合理運(yùn)用恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。在上面的例子中，給畫面配以不同的動(dòng)作、加入不同的聲音，在這樣的環(huán)境下，抽象的事物和句子變具體了、形象了，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又保證了學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)興趣，增強(qiáng)能力，獨(dú)立地完成課堂練習(xí)

“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、樂觀的學(xué)習(xí)情感，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

聽聽、看看，不如動(dòng)手做做。只有親身體驗(yàn)和實(shí)踐，才能產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，發(fā)生興趣，才能達(dá)到掌握和運(yùn)用。在電腦尚未普及的今天，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)使用電腦做課堂練習(xí)的確能很大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和參與欲望，從而使學(xué)生們能夠自覺地獨(dú)立完成課堂作業(yè)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，拓展課外知識(shí)

英語教學(xué)要求突出口語交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。但課堂時(shí)間有限，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展輔助教學(xué)則不同，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時(shí)間中壓縮出時(shí)間來進(jìn)行大容量的口語練習(xí)，使學(xué)生們有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間。

同時(shí)，在課文對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用CAI課件設(shè)計(jì)出諸如文字、圖畫等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學(xué)生提供的材料，在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將這些材料作為口語練習(xí)和口語交際的話題，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間。

五、結(jié)語

總之，信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用是顯而易見的，為教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。如果說英語課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么信息技術(shù)教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，為適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)英語教學(xué)的要求，我們要站在實(shí)施素質(zhì)教育的高度，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極探索，讓信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，充分挖掘其最大潛力，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。