試論新課改下初中物理教學的現(xiàn)狀與對策

馬韋亮

（河北省張家口市蔚縣楊莊窠鄉(xiāng)中心學校，河北 張家口 075700）

初中階段的物理教學任課教師應當引導學生愿意學，喜歡學，才有可能學得快，學得好。即在新課程改革不斷推行的今天，初中物理的教學應當更加注重于對學生的學習興趣培養(yǎng)來促進物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，來激發(fā)和促進學生物理創(chuàng)新能力及其它綜合能力的不斷提高。因此，在初中物理教學過程中如何激發(fā)學生學習興趣提高初中生的物理素養(yǎng)，是當前初中物理教學的一大重要課題。

一、初中物理的教學現(xiàn)狀

（一）課堂教學重理論，輕實踐

當前，初中物理教學的一個現(xiàn)狀是任課教師重理論，輕實踐。表現(xiàn)在實際的教學中，任課教師課堂安排理論原理教學占據(jù)時間多，而讓學生們實際動手實踐做實驗等的時間被擠占。眾所周知，物理學科來源于生活實踐，是在生活實踐上不斷總結規(guī)律逐步形成的一門自然學科。理所當然，物理學科的學習離不開實驗這一教學環(huán)節(jié)。加之，物理學科在理解上存在一定的難度，單從理論講授來說，學生們不容易理解抽象的概念和原理，即使理解了印象也不如自己親身實驗得來的結果深刻。

（二）教學安排與學生實際水平不相適應

另一個當前初中物理教學中存在的現(xiàn)狀是任課教師的教學安排與學生實際水平不相適應。學生學習知識的過程應當是一種循序漸進，在現(xiàn)有知識積累的基礎上的一種逐步拔高躍遷，實現(xiàn)螺旋式上升的過程。當前初中物理教學中存在著任課教師教學內容設置與課堂安排與學生實際水平不相適應的現(xiàn)狀。學生的物理水平參差不齊，任課教師的教學安排難以把握準確的尺度照顧到大多數(shù)學生的學習現(xiàn)狀，而最大限度地調動學生的課堂學習積極性。

（三）學生學習興趣不高，課堂互動效果不佳

一些學生由于自身的知識儲備不足，物理素養(yǎng)不高，加之，任課教師設置內容理解困難，難免會產(chǎn)生學習物理的畏難情緒。久而久之，容易走入惡性循環(huán)。以至于更容易產(chǎn)生更多的物理學困生，不利于物理教學效率的提高。

以上兩方面的現(xiàn)狀，導致了學生學習興趣不高，是課堂互動效果不佳的另一教學現(xiàn)狀。

二、走出初中物理教學困境，培養(yǎng)學生物理學習興趣的幾點建議

分析當前初中物理教學的困境，不難發(fā)現(xiàn)其實幾個方面是相互制約，互為因果的。歸根結底來說，走出初中物理教學困境，任課教師可以從培養(yǎng)學生物理學習興趣入手。

（一）善用語言藝術，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣

語言的風趣，幽默是開啟學生智慧之門的催化劑，是激發(fā)學生靈感的鑰匙。原蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說過：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。因此，在教學中激發(fā)學生的學習興趣，任課教師應當做到善用語言藝術。語言是教師教授物理知識的重要載體，合理恰當?shù)剡\用幽默、通俗的話語能夠吸引學生注意，短時間內磨合師生之間的代溝，有助于形成活躍愉快的課堂教學氛圍，起到間接地加深學生學習作用，甚至對于啟發(fā)學生思考起到很好的促進作用。

（二）結合物理實驗，在實際動手中培養(yǎng)學習興趣

眾所周知，物理是以物理實驗為基礎而逐漸形成的一門自然學科。同時，物理實驗不同于其它自然學科還有一個特點是物理實驗中會產(chǎn)生各種有趣多樣的物理現(xiàn)象。那么，枯燥的說教，抽象的理論可能有時候不如實際的物理實驗來的直觀和有趣味性，更能讓學生理解和掌握知識。因此，任課教師與其在課堂上長篇大論，不如結合物理實驗，在動手中引導和培養(yǎng)學生的學習興趣。另一方面，教學中可結合實際，穿插做好每一個演示實驗，吸引學生注意力，由現(xiàn)象到本質逐步引導；一方面，任課教師還應當盡量增加學生親自動手實驗的機會，甚至是加以引申讓學生自己設計實驗，讓學生在探索的過程中收獲成功的喜悅，和學習的自信。

（三）組織豐富多樣的課外活動，拓寬眼界，進一步鞏固物理學習興趣

初中生本身還處于生理和心理快速發(fā)展的階段，世界觀、人生觀和價值觀還處于正在形成的階段，情感因素運用恰當正確引導能夠激發(fā)學習的正能量。因此，任課教師可通過組織豐富多樣的課外活動，拓寬眼界，進一步加深初中生學習物理的興趣。物理與生產(chǎn)、生活、社會密切相關。在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。組織豐富多樣的課外活動不僅能拓寬學生眼界，同時讓其認識到學習物理的實用性，能激發(fā)其求實欲望和探索知識的迫切心理，是直接影響學生學習的自覺性和積極性的內部動力。

世界著名的物理學家、數(shù)學家愛因斯坦曾說過——興趣是最好的老師。對于不同的未知事物，人們往往在興趣的驅使下，更愿意去探索和研究更吸引自己的事物。值得慶幸的是，所有的興趣是可以后天培養(yǎng)的。直面當前初中物理教學的現(xiàn)狀，解決的實質上來說還是要積極從培養(yǎng)學生的學習興趣入手。在初中物理的教學過程中，任課教師要達到不斷提高課堂效率，提高學生綜合素質、整體物理素養(yǎng)和其它能力水平的教學目標，還是應當在教學中始終堅持以培養(yǎng)學生的學習興趣為導向。