淺析讀寫(xiě)結(jié)合模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

張欣

（河北省南宮市教師進(jìn)修學(xué)校，河北 南宮 055750）

初中語(yǔ)文閱讀不是用來(lái)休閑的，這是一種教學(xué)，教師要在學(xué)生閱讀的過(guò)程中教授給學(xué)生大量的閱讀技巧，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣。如果學(xué)生在閱讀完之后沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)筆的痕跡，學(xué)生當(dāng)時(shí)可能還有一些印象，但沒(méi)過(guò)幾天就會(huì)忘得一干二凈。閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆的重要性，可以改變學(xué)生的閱讀觀念，重塑學(xué)生的閱讀習(xí)慣。凡是要深入的研究一部作品，就肯定要寫(xiě)很多相關(guān)的文字，幫助分析。閱讀過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多想法，很多都是靈光一閃，轉(zhuǎn)瞬即逝。讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式致力于提高學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效率。

一、初中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在初中閱讀教學(xué)模式比較固定，都是同樣的套路，讀寫(xiě)結(jié)合做得不是很到位。雖然教師會(huì)要求學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候做一些筆記，但大多只是流于形式，沒(méi)有什么具體的要求。學(xué)生在這種比較寬松的要求下會(huì)覺(jué)得無(wú)所謂，在自己閱讀的過(guò)程中就比較隨意，也不明白閱讀做筆記的好處在哪里。這種情況使得學(xué)生的閱讀能力提升非常緩慢，對(duì)閱讀的興趣也日漸降低。學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣對(duì)教學(xué)而言是非常致命的，沒(méi)有足夠的動(dòng)力就意味著不會(huì)有主動(dòng)性，而閱讀恰恰又是個(gè)人的事，教師只能給出一些建議，無(wú)法有什么實(shí)質(zhì)性的作為。其次如果學(xué)生的閱讀能力一直得不到有效的提升，就意味著學(xué)生的閱讀品位也受到影響，很難接觸到深層次的文學(xué)作品。我們都知道閱讀可以提升自我，但前提是讀的書(shū)要有營(yíng)養(yǎng)。以上兩方面的因素最終導(dǎo)致學(xué)生的閱讀面很狹隘，閱讀積累量很少。由此可見(jiàn)缺少讀寫(xiě)結(jié)合的閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是比較深遠(yuǎn)的，各個(gè)不同方面的因素環(huán)環(huán)相扣，共同作用。

二、讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐優(yōu)化

（一）從學(xué)生的興趣入手

閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)開(kāi)展有莫大的幫助，學(xué)生有了閱讀興趣，會(huì)更加積極地配合教師的工作，課堂教學(xué)相對(duì)而言也會(huì)簡(jiǎn)單很多。至少學(xué)生不存在抵觸心理，教學(xué)最怕的就是遇到學(xué)生不配合教師，再優(yōu)秀的教師也難以有什么作為。對(duì)學(xué)生而言，讓他們?cè)陂喿x的時(shí)候做筆記，肯定是一種額外的負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文閱讀課上起來(lái)很輕松，不需要費(fèi)多少心思，還很悠閑。從這方面來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)結(jié)合可以督促學(xué)生，強(qiáng)制他們認(rèn)真對(duì)待閱讀課。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣，像常見(jiàn)的借助多媒體技術(shù)給學(xué)生觀看短片、設(shè)置懸念等等，只要是有效的方法都是值得嘗試的。比如這節(jié)課的閱讀材料選自《威尼斯商人》，在學(xué)生閱讀之前就找出一些精彩的影視片段，給學(xué)生觀看。這種做法相當(dāng)于電影宣傳，選一些精彩鏡頭作為片花，吸引觀眾。學(xué)生一般在看過(guò)之后，會(huì)產(chǎn)生一定的閱讀興趣。如果教師怕學(xué)生的興趣不夠濃厚，可以進(jìn)一步采取措施，給學(xué)生一些小小的誘惑——答應(yīng)學(xué)生只要配合教師，高質(zhì)量的完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)，就給學(xué)生觀看完整的影視作品。軟硬皆施，既給學(xué)生一點(diǎn)甜頭，又有相應(yīng)的嚴(yán)要求，一手蘿卜一手大棒，巧妙地抓住學(xué)生的心理。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀觀念

很多學(xué)生的閱讀觀念存在嚴(yán)重問(wèn)題，上文中說(shuō)到有的學(xué)生把閱讀當(dāng)做一種休閑活動(dòng)。在這樣的心理驅(qū)使下，教師怎么能有效地開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合的閱讀教學(xué)。教師要給學(xué)生灌輸閱讀的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成，對(duì)人的影響是多方面的。要讓學(xué)生懂得閱讀的好處，光靠口頭教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要借助一些具體的事例，讓學(xué)生自己體會(huì)。比方說(shuō)，在使用讀寫(xiě)結(jié)合的方式教完《小石潭記》之后，隔段時(shí)間進(jìn)行一個(gè)小小的測(cè)驗(yàn)。那些沒(méi)有認(rèn)真按照讀寫(xiě)教學(xué)要求學(xué)寫(xiě)的學(xué)生肯定已經(jīng)遺忘了得差不多了，這樣考試就對(duì)那些認(rèn)真執(zhí)行教師要求的學(xué)生非常有利。等測(cè)驗(yàn)結(jié)果一出來(lái)，不用教師自己多說(shuō)，學(xué)生自己也會(huì)意識(shí)到差距產(chǎn)生的原因。當(dāng)然這只是為了讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，讀寫(xiě)結(jié)合的好處可不僅僅是更容易應(yīng)付考試?，F(xiàn)在的學(xué)生性子都比較倔，如果不是吃了虧，很難轉(zhuǎn)變他們的觀念。

（三）養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的好習(xí)慣

讀寫(xiě)結(jié)合是一種教學(xué)方式，能幫助學(xué)生獲得一種閱讀習(xí)慣。平時(shí)教師就要在學(xué)生閱讀的時(shí)候強(qiáng)制他們做批注、寫(xiě)摘錄。懶惰是人的天性，作為初中生更加難以克制，喜歡偷懶是絕大部分學(xué)生的心理。不過(guò)教師的精力是有限的，同時(shí)監(jiān)督班上幾十號(hào)人，肯定會(huì)管不過(guò)來(lái)。所以需要給學(xué)生提出一些具體的要求，讓學(xué)生完成。像最基本的給文章分段，寫(xiě)段落大意，歸納文章中心思想之類的，要求更高一點(diǎn)的可以讓學(xué)生去查找與文章相關(guān)的資料，像作者的生平簡(jiǎn)介、文章的背景、已有的相關(guān)評(píng)價(jià)等等，做好相關(guān)的摘錄。這樣做有更深層次的目的，可以讓學(xué)生極大的拓寬視野，以更高的眼界去看待文章，就能讀出很多正常情況下很難體會(huì)到的內(nèi)容。像描述作者生活的作品，如果不考慮作者的經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，就容易導(dǎo)致我們的認(rèn)識(shí)比較片面。讀文章不能局限于文章，要學(xué)會(huì)結(jié)合文章以外的內(nèi)容，去幫助理解。

結(jié)語(yǔ)

讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)是一種科學(xué)、高效的教學(xué)方式，在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)具備超乎常人的閱讀能力，對(duì)文章的見(jiàn)解也是更加的全面和獨(dú)到。