積極心理學(xué)視域下小學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

潘鑫

（青海省西寧市國際村小學(xué)，青海 西寧 810000）

積極心理學(xué)是一門新的研究科學(xué)，主要從積極角度和探討和分析心理學(xué)的積極方面。主要對于整個社會環(huán)境、主觀體驗和人格特質(zhì)這些方面進行研究，幫助人自主形成良好的心理品質(zhì)和行為模式。一個人形成自主心理品質(zhì)是需要過程的，在小學(xué)對于小學(xué)生進行積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)；可以為未來形成個體心理品質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。另一方面，當(dāng)小學(xué)生的周圍社會環(huán)境較為積極時，也助于其實現(xiàn)健康的成長和輕松學(xué)習(xí)。目前我國的社會環(huán)境對于高中生和大學(xué)生的心理品質(zhì)塑造比較重視，有相應(yīng)的實施方案。小學(xué)生的心理品質(zhì)塑造也非常重要，本文主要分析如何培養(yǎng)小學(xué)生心理品質(zhì)。

一、關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生積極心理品質(zhì)的積極方面

小學(xué)生的積極心理品質(zhì)包含多方面內(nèi)容——積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極的習(xí)慣、積極的生活方式以及積極的性格素質(zhì)。小學(xué)生的積極心理品質(zhì)至關(guān)重要，影響著日常的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。一個小學(xué)生的積極心理品質(zhì)主要有四方面——求知、真誠、寬容和思維。求知力是小學(xué)學(xué)習(xí)過程的支撐品質(zhì)，是對于新事物的探索和認知。真誠和寬容是小學(xué)生積極向上心理的一大重要體現(xiàn)，在日常生活中善待他人。思維是指在學(xué)習(xí)過程中形成敏銳的判斷力和科學(xué)思考問題的習(xí)慣，對于以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重大意義。

二、目前小學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r分析

隨著我國社會的不斷發(fā)展，關(guān)注兒童心理健康這個課題近些年來也慢慢走進人們的視野。經(jīng)過筆者的實際調(diào)研和查閱資料，發(fā)展我國目前大概有30%的小學(xué)生存在不同類型的心理問題。主要表現(xiàn)在幾個方面——日常對人冷漠、有厭學(xué)心理、考試時非常焦慮、被老師批評后出現(xiàn)敵對心理、日常同學(xué)交往孤僻疲憊。這些問題大多來源于學(xué)校和家庭，對于小學(xué)生的個人發(fā)展非常不利。大部分原因是因為傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，以及家長沒有意識到小學(xué)生的心理教育。通過積極心理學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的個人心理品質(zhì)，可以有效解決這些問題。

三、積極心理學(xué)視域下培養(yǎng)小學(xué)生積極心理品質(zhì)的相關(guān)策略

（一）加強對于小學(xué)生心理健康課程教育

學(xué)校和教師首先要對于心理健康教育重視起來，開展相應(yīng)的心理教育課；在學(xué)校內(nèi)設(shè)置心理健康輔導(dǎo)中心。對于全校學(xué)生進行一次系統(tǒng)的心理測試，了解本校同學(xué)心理現(xiàn)狀。個性化制定教育課程，以積極心理學(xué)為導(dǎo)向進行日常教學(xué)。比如在小學(xué)心理健康課上，老師可以進行《學(xué)會感恩》這一課的教學(xué)。播放感恩的心的相關(guān)視頻和課件，觀看后讓同學(xué)們回答我們應(yīng)該感恩哪些人。要感恩父母感恩幫助自己的人，最后在課上讓他們討論自己感恩的事情。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家對父母說我愛你；回家為父母做些家務(wù)。在這個教學(xué)中，小學(xué)生可以學(xué)會感恩別人。塑造真誠和感恩的心理，形成積極的心理品質(zhì)。另一方面，在課余生活中開展多樣化的心理健康教育活動。可以帶領(lǐng)小學(xué)生去敬老院看望老人，獻愛心舉辦表演。

（二）注重課堂交流和活動 樹立學(xué)生積極向上態(tài)度

對于小學(xué)生的心理健康教育要以學(xué)生為主體，深入了解實際情況后進行教育。老師要對學(xué)生充分的關(guān)愛和尊重，構(gòu)建老師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系。在日常課堂提問中，鼓勵學(xué)生自主回答問題。樹立他們的自信心，有利于小學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。在這個過程中學(xué)生也會與老師的關(guān)系拉進，讓他們愿意為老師敞開心扉。這樣在日常生活中遇到問題愿意跟老師溝通，老師可以對其進行輔導(dǎo)解決心理問題。也有利于學(xué)生遇見問題不氣餒，愿意不斷努力得到認可。

（三）和家長進行溝通和合作 創(chuàng)造家校一體平臺

在對于小學(xué)生積極心理品質(zhì)的塑造中，家長也起到非常重要的作用。教師要給家長普及心理健康的重要性，讓他們也重視對于兒童的心理教育。和家長一起合作，進行小學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。比如小學(xué)生有些問題可能不好意思跟老師溝通，就可以跟爸媽說一說，家長再跟老師溝通和交流。家長也是小學(xué)生教育的參與者，配合老師開展小學(xué)生的心理教育；推動小學(xué)生的健康發(fā)展；形成家校一體的良好關(guān)系。

四、結(jié)束語

小學(xué)階段學(xué)生可塑性強，是建立積極心理品質(zhì)的關(guān)鍵期。教師和學(xué)校都應(yīng)重視起來對于小學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，開展相應(yīng)的心理健康課程以及在日常教學(xué)中對其進行全方位心理素質(zhì)培養(yǎng)。同時在日常教學(xué)過程中，教師也要以積極心理學(xué)為教學(xué)方向之一。保證小學(xué)生的心理健康，充分挖掘他們的潛能。讓他們在學(xué)校里可以認真積極進行學(xué)習(xí)，促進其積極心理品質(zhì)的形成。