初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中微視頻的合理運(yùn)用

姚明凈

（江西省鉛山縣少年兒童體育學(xué)校，江西 鉛山 334500）

相對(duì)而言，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的難度較高，要求學(xué)生對(duì)信息技術(shù)充分掌握，能夠在不同的鍛煉任務(wù)下較好的完成?？紤]到初中學(xué)生的玩樂心態(tài)比較重，因此在課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生的注意力充分吸引，倘若還是應(yīng)用老舊的灌輸式教學(xué)，則很難幫助學(xué)生獲得應(yīng)有的進(jìn)步。微視頻的操作，含有較多的信息技術(shù)內(nèi)容，可以與課堂教學(xué)內(nèi)容更好的融合。

一、微視頻在課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段的教育工作中，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)是比較容易引起注意力的內(nèi)容。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展速度較快，居民就業(yè)壓力比較大，想要讓學(xué)生在未來擁有更加光明的前途，必須讓他們掌握核心科技，不斷的提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于各項(xiàng)素質(zhì)從基礎(chǔ)來培養(yǎng)[1]。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，通過對(duì)微視頻進(jìn)行應(yīng)用，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，微視頻的時(shí)間比較短，其不會(huì)影響到正常的信息技術(shù)知識(shí)教授，反而可以根據(jù)信息技術(shù)的教授的內(nèi)容、特點(diǎn)等，在微視頻中做出良好的展現(xiàn)。一般而言，初中學(xué)生對(duì)于未知領(lǐng)域是比較感興趣的，我們通過對(duì)微視頻的加工制作，能夠充分吸引初中生的眼球，讓他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)過程中，可以獲得更多的幫助[2]。其次，微視頻的教育過程中，初中生會(huì)深入的自主研究如何制作，如何體現(xiàn)出自己想要表達(dá)的內(nèi)容。在此種需求下，教師完全可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和引導(dǎo)，讓他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，再進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，從而讓初中生可以獲得階段性的進(jìn)步。

（二）微視頻具有較高的便利性

當(dāng)代的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，必須要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分理解、應(yīng)用，僅僅集中在考試層面，并不符合國家素質(zhì)教育的特點(diǎn)。微視頻在應(yīng)用過程中，自身擁有特別突出的便利性[3]。首先，微視頻的制作，可以看做是一種細(xì)節(jié)上的教學(xué)手段，它可以在課堂開頭用來引導(dǎo)課程；也可以在課程中間進(jìn)行典型案例的闡述；或者是在課程結(jié)束階段進(jìn)行總結(jié)分析。教師可根據(jù)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的具體目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，對(duì)微視頻做出適當(dāng)?shù)闹踩?，一方面讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中良好的過渡，另一方面減少傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓學(xué)生在知識(shí)的理解能力、記憶層面表現(xiàn)的更加深刻[4]。其次，微視頻的時(shí)間一般比較短，同時(shí)在容量上較小，教師完全可以通過U盤或者是云存儲(chǔ)的方法來進(jìn)行調(diào)入，在課堂上基本上不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，反而可以給學(xué)生提供一些課外知識(shí)作為拓展，這樣就可以讓學(xué)生在信息技術(shù)上的學(xué)習(xí)，獲得更多的方向。

二、微視頻在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）優(yōu)化導(dǎo)入方案

就初中信息技術(shù)課堂教學(xué)本身而言，微視頻雖然在理論上的成就比較突出，但是在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，還是存在很多的挑戰(zhàn)與影響因素，僅僅按照簡(jiǎn)單的模式來完成，肯定得不到預(yù)期效果。結(jié)合以往的教育經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教育標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為在微視頻的導(dǎo)入方案上，必須做出合理的優(yōu)化處理。例如，在教育學(xué)生《PPT》制作的過程中，應(yīng)該利用微視頻讓學(xué)生了解“PPT”在商業(yè)運(yùn)作和日后工作當(dāng)中的作用。同時(shí)也可以充分展示“PPT”對(duì)于知識(shí)獲取和課堂講解的重要性，這樣一來可以充分的吸引學(xué)生注意力，讓他們感受到信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，必須獲得較高的專業(yè)性，上機(jī)操作和理論學(xué)習(xí)要雙重開展。對(duì)于微視頻的導(dǎo)入而言，可以在學(xué)生進(jìn)入到課堂的前2--3分鐘來完成，以循環(huán)播放模式來開展，持續(xù)性的對(duì)學(xué)生大腦記憶進(jìn)行刺激，讓學(xué)生不知不覺的被微視頻所引導(dǎo)。另一方面，我們還可以通過2--3個(gè)微視頻的連續(xù)播放，讓學(xué)生時(shí)刻注意大屏幕，這樣教師在講解的時(shí)候，就會(huì)更加順利的開展。

（二）碎化教學(xué)方案

微視頻在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的時(shí)候，一定要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來出發(fā)，僅僅考慮到短期效果，很難幫助學(xué)生獲得綜合性的進(jìn)步，在最終造成的不良影響也比較突出。本文認(rèn)為，在微視頻的教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行碎化處理。例如，目標(biāo)：碎化方案主要就是針對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而將微視頻在課程內(nèi)容中知識(shí)點(diǎn)加以碎化，并且將微視頻應(yīng)用的時(shí)間段加以碎化并分配。方案實(shí)施：主要將課程的內(nèi)容進(jìn)行化整為零，化繁為簡(jiǎn)，讓知識(shí)點(diǎn)更碎化，制作成的微視頻課程教學(xué)資源，并使用在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中。由此可見，針對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行碎化處理后，可以將微視頻的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步深入分析，尤其是選取和利用，必須要與本節(jié)信息技術(shù)的內(nèi)容相互融合，而不是展現(xiàn)為過高的獨(dú)立性。有些教師在碎化教學(xué)方案過程中，理念和微視頻的內(nèi)容出現(xiàn)較大偏差，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)問題，日后的糾正并不容易。

總結(jié)：

本文對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中微視頻的合理運(yùn)用展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展比較符合預(yù)期，未出現(xiàn)嚴(yán)重的不足，日后應(yīng)繼續(xù)在微視頻教學(xué)方面持續(xù)努力，提高教學(xué)的成績(jī)，幫助學(xué)生獲得更大的進(jìn)步，增強(qiáng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。