初中數(shù)學教育教學的幾點方法和思考探析

石琳

（青海省西寧市沈那中學，青海 西寧 810000）

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對教育更加重視。初中教育屬于九年義務教育范疇，更能體現(xiàn)出初中教育的重要性，結(jié)合書本知識與學生情況來對初中數(shù)學教學方法分析，優(yōu)化初中數(shù)學教育教學方法，提高教學質(zhì)量。

一、整體把握全書脈絡，培養(yǎng)中學生正確的學習方法

在初中數(shù)學教育教學中，教師首先要整體把握全書脈絡，詳細了解教材體系，這樣便于中學數(shù)學教師可以將教學中知識點相互結(jié)合，歸納出知識點的結(jié)構網(wǎng)和方法。比如，在“三角形”中，學會三角形的外角、證明、多邊形內(nèi)角和、對角等重要知識點，學會這些知識點就可以在解題中靈活運用。同時，在幾何證明題中，很多時候會應用到三角形中的知識點，幾何證明是中學生在學習中可以運用正向思維或反向思維，通過三角形知識點來證明幾何證明。將知識點相互歸納結(jié)合，靈活運用達到更好的教學目的。想要學好數(shù)學，必須找到其中的規(guī)律。在中學生數(shù)學教學中，教師要指導中學生如何理解數(shù)學，不能只了解材料的書面知識，要學會正確的學習方法。例如，數(shù)學教學中，指導學生教學的難點與重點，如何應用如何推理，可以讓學生逆向思維逆向推理來驗證所學內(nèi)容，長期的這種教學模式，培養(yǎng)學生可以自主發(fā)現(xiàn)、尋求學習數(shù)學的方法。

二、營造良好的課堂教學氛圍，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新思維

教學課堂是教師對中學生數(shù)學教學的主要途徑，因此，課堂教學的氛圍影響較為重要，影響著中學生接受學習情況。中學數(shù)學本身對于部分中學生來講相對較難，中學生若是出現(xiàn)不懂、困難的地方，很容易影響中學生對數(shù)學的興趣。因此，中學數(shù)學教師營造良好的課堂教學氛圍格外重要，激勵學生在課堂中體現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新思維和能力。中學生在課堂中進行愉快、放松的學習數(shù)學，放下被數(shù)學束縛的身心，為中學生營造一個開放性、愉悅性的數(shù)學課堂教育。在數(shù)學課堂上，雖然不能以實驗的形式來教學，但是可以組織學生對問題的討論，提高中學生在課堂的積極性，避免中學生在數(shù)學課堂中溜號，并能加強中學生對數(shù)學的另一番見解，拓展創(chuàng)新思維。

三、發(fā)揮中學生為主體作用，進行開放式教學

在傳統(tǒng)教育中，大多數(shù)中學數(shù)學教師是將知識以教師講解、學生在課中負責聽講為主，中學生被動的學習，這樣的教育方式影響了中學生對數(shù)學教學的吸收。因此，需要在中學數(shù)學教學中以學生為主體，與學生交換教學角色，進行開放式教學。在中學數(shù)學教學中以學生為主體，可以養(yǎng)成良好的學習習慣，避免中學生在學習數(shù)學中過于依賴教師與書本知識。例如，中學數(shù)學是一個思維性較強的學科，在教學前可以留給學生一定時間的預習，參考中學數(shù)學教材與課外讀物來完成課后問題。在課堂教學時，教師與中學生互換角色，引導中學生講解課堂知識，對數(shù)學教學提出問題、解決問題。這樣的教學方式，以學生為主體，不僅可以提高中學生自我學習意識，還可以激發(fā)中學生對數(shù)學的興趣，加強中學生對數(shù)學教學印象。

四、研究教材特點，因材施教

每個學生都是不同的個體，存在不同的差異。中學生在數(shù)學教學中吸收的能力與理解都不同，因此，在中學數(shù)學教學中要針對不同中學生進行因材施教。對于接受能力差的中學生，在教學中需要充分了解教材基礎知識，可以實行互相幫助的方式，學生之間的互相講解可以幫助中學生更好的理解；對于接受能力較強的中學生，數(shù)學教師不僅要教會學生教材上的知識，還要拓展其他相關知識，幫助其更好的舉一反三且合理運用。中學生正處于青春期狀態(tài)，在心理上發(fā)生了一定的改變，因此，中學教師還要充分了解學生的狀態(tài)，及時調(diào)節(jié)中學生的不良情緒，有利于改善中學生在學習上的態(tài)度。

五、隨著時代改變教學模式，提高數(shù)學教學效率

隨著時代的不斷進步和發(fā)展，多媒體已經(jīng)進入人們生活與工作中。與此同時，很多教學上已經(jīng)開始應用多媒體教學。數(shù)學教師將教學內(nèi)容與問題制作成課件、PPT，將視頻或圖片更好的應用在教學中，使數(shù)學知識更加具體化。多媒體教學的進入，不僅降低教師書寫過程的時間，也能增加中學生對學習的興趣，增加中學生對數(shù)學教學的記憶力。同時，老師可以將部分課堂中學生的積極表現(xiàn)通過多媒體的方式進行記錄，然后作為班級好學生榜樣，或發(fā)送給家長，激勵學生在課堂中積極發(fā)揮自身想象，表達對教學的看法。數(shù)學離不開生活，生活中也是處處存在著數(shù)學，教師在中學數(shù)學的講解中，可以結(jié)合生活案例來教學。比如，在建筑中應用到幾何概念，計算建筑部分的面積、角度等，或者應用于營銷市場中，物品的成本價格、零售價格、批發(fā)價格、獲利情況等，將數(shù)學運用到生活中，提高中學生的思維能力。

綜上所述，在中學數(shù)學教學中以學生為主體，讓學生作為數(shù)學教學的主人，提高學生學習興趣，根據(jù)學生具體情況因材施教，優(yōu)化課堂活動，營造良好的數(shù)學課堂學習氛圍。有效的教學方法，可以提高教學質(zhì)量，更好的使學生吸收教學知識，構建良好的數(shù)學教學服務。