趣味教學(xué)構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)

李英杰

（河北省承德市隆化縣張三營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，河北 承德 068156）

在小學(xué)英語教學(xué)中，活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，加深他們對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知，使他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)過程探究英語知識(shí)，能有效提高課堂教學(xué)效率。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要了解學(xué)生的興趣，關(guān)注他們的情感，用趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生的積極參與中，課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生在活躍的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，輕松地掌握教材中的內(nèi)容，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

隨著教育改革的不斷深入，趣味教學(xué)模式成為近年來教學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)。趣味教學(xué)模式就是要求教師能夠運(yùn)用有創(chuàng)新性的，充滿趣味性的教學(xué)方法和技術(shù)來營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，利用學(xué)生的好奇心提高教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。趣味教學(xué)模式對(duì)于活躍課堂氣氛、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和積極性以及提高教學(xué)效率等，都有著重要作用，并且小學(xué)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低直接影響到未來英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此提高其教學(xué)質(zhì)量尤為重要。而隨著社會(huì)信息化快速發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式的弊端日益凸顯，面對(duì)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變小學(xué)英語教學(xué)模式，開展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)在必行。

一、趣味教學(xué)模式構(gòu)建的必要性

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，教育教學(xué)環(huán)境也不斷改變，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式弊端已經(jīng)日益凸顯，學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，其主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)方式古板，教師以主動(dòng)地位生硬的向?qū)W生灌輸英語知識(shí)，而不根據(jù)學(xué)生的接受能力設(shè)定合理的教學(xué)進(jìn)度，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次，教學(xué)活動(dòng)單一，小學(xué)生由于對(duì)于理論接受能力較差，教學(xué)活動(dòng)成為提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，然而目前小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)形式單一，內(nèi)容過于抽象，不夠生動(dòng)，不易于接受，反而起到了相反的作用；最后，課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，過于抽象，難度偏大，英語作為小學(xué)生了解世界的一個(gè)工具，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展不斷變化，不應(yīng)拘泥于老舊的教材，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌才能發(fā)揮英語教學(xué)的作用，才能不讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理狀態(tài)。

（二）適應(yīng)我國(guó)英語教學(xué)發(fā)展的必然選擇

我國(guó)頒布的關(guān)于小學(xué)英語課程教學(xué)的相關(guān)要求中，已經(jīng)提出小學(xué)英語教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)，其分別是情感目標(biāo)、語言知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，其中情感目標(biāo)排在首位，其對(duì)小學(xué)生英語教學(xué)的重要性不言而喻。情感目標(biāo)其實(shí)是是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的積極性，從心理層面入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的感情和習(xí)慣，并逐步建立起英語學(xué)習(xí)的信心。然而，傳統(tǒng)小學(xué)英語不注重與學(xué)生的情感交流，不從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手提高學(xué)習(xí)效率的方式，已經(jīng)抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，阻礙了小學(xué)生英語智力的開發(fā)和潛力的挖掘，因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的趣味教學(xué)模式，是適應(yīng)我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的必然選擇。

（三）為學(xué)生打下良好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵途徑

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，英語在日常工作學(xué)習(xí)中占的比重不斷提高，從小學(xué)開始打下良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)中的學(xué)生來說至關(guān)重要。趣味教學(xué)從學(xué)習(xí)興趣入手，以學(xué)生為中心，采用豐富的課堂交流活動(dòng)為輔助，為學(xué)生制定更加科學(xué)合理的教學(xué)進(jìn)度和教材內(nèi)容，從而幫助學(xué)生從心理上逐漸接受英語，逐漸提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，從而更加有利于小學(xué)英語教學(xué)效率提升。

二、構(gòu)建小學(xué)英語趣味教學(xué)模式的途徑

（一）豐富教學(xué)活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動(dòng)是幫助學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要途徑，人的興趣是在活動(dòng)中發(fā)展出來的，又是在認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，小學(xué)生認(rèn)知水平有限，長(zhǎng)時(shí)間枯燥的理論學(xué)習(xí)會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，豐富的教學(xué)活動(dòng)是保持英語學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力的重要源泉，而傳統(tǒng)單一的教學(xué)活動(dòng)不能滿足當(dāng)下的教學(xué)需求，因此，教師應(yīng)該積極借鑒成功的趣味教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平采取合理的活動(dòng)教學(xué)方式，例如課堂看圖猜英語游戲，角色扮演，學(xué)生給教師出問題等等的互動(dòng)交流方式?？傊顒?dòng)越豐富越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語教學(xué)教材在提高趣味性上取得了一定成績(jī)，但是針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，教材中的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師從各種有利途徑搜集更多的趣味知識(shí)輔助提高教材內(nèi)容的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，提高課后作業(yè)的趣味性，課下作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，提高其趣味性和吸引力才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能鞏固知識(shí)，幫助小學(xué)生接受英語學(xué)習(xí)，例如，學(xué)習(xí)家具的課程，教師可以在讓學(xué)生在自己家家具上貼標(biāo)簽為課下作業(yè)，并讓家長(zhǎng)通過班級(jí)的公共交流平臺(tái)發(fā)布，達(dá)到學(xué)習(xí)共享的效果，也利于教師對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的把握，為最終提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和課堂教學(xué)效率具有重要意義。

（三）發(fā)揚(yáng)民主，強(qiáng)化與學(xué)生溝通交流，營(yíng)造和諧課堂氛圍

小學(xué)英語課堂上應(yīng)該以學(xué)生為主，教師為輔，教師在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生之家的交流溝通，了解、解決學(xué)生的疑問，從而幫助更加合理的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到課堂教學(xué)效率的優(yōu)化。師生之間的良性互動(dòng)還能營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，弱化學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感和排斥感，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到英語教學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)house課程時(shí)，可以讓學(xué)生介紹自己家里的房間布局，并和老師和其他同學(xué)交流，在想象和交流中學(xué)習(xí)英語單詞，這樣學(xué)生學(xué)得有意思，教師教的也輕松自在，極大地活躍了課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮出趣味教學(xué)的影響力，從而提高英語教學(xué)效率。

構(gòu)建趣味教學(xué)模式是現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要選擇，趣味教學(xué)模式迎合了小學(xué)生的有限認(rèn)知水平，充分利用學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下接受英語，學(xué)習(xí)英語，從而幫助提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，也為小學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)趣味教學(xué)模式還存在很多問題，還有更深入的作用值得挖掘，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。