芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語言

史彥姣

（河北省保定市清苑區(qū)何橋鄉(xiāng)史家橋小學(xué)，河北 保定 071100）

課堂教學(xué)語言作為教師必備的一項教學(xué)技能，需要教師根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點和規(guī)律，結(jié)合自身的語言優(yōu)勢，在教學(xué)過程中進行反復(fù)探索、嘗試和改進，以求逐漸形成自己獨特的教學(xué)語言風(fēng)格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高課堂教學(xué)效果。

一、采用形式多樣的教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性

課堂教學(xué)過程是通過教師的組織和引導(dǎo)，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。教師根據(jù)相關(guān)知識點設(shè)計的有啟發(fā)性的問題能夠促進學(xué)生進行積極主動地思考與探究。教師要注意提問的方式和方法，針對不同的學(xué)生要運用不同的提問方式。在有限的課堂教學(xué)時間中，教師要主動拉近師生關(guān)系，注重教學(xué)活動進行中教師和學(xué)生之間的互動交流，只有充分調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性。所以，在對所學(xué)知識進行課堂提問時，教師的教學(xué)語言要盡可能的豐富多樣，再加以適當(dāng)?shù)谋砬楹椭w語言的配合，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維。對于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，教師要采取不同的提問方式。例如，對后進生多提問“是什么”之類的問題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)原理，對于中等生多提問“為什么”之類的問題，激發(fā)這一部分學(xué)生進行積極地思考、探索問題的本質(zhì)，對于成績優(yōu)異的學(xué)生多提問“有什么不同意見”之類的問題，促進學(xué)生的思維發(fā)展。不同的學(xué)生通過不同的問題，都可以在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我的提高，不但活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，使教師顯得更為親切隨和，更讓學(xué)生增強了學(xué)習(xí)的自信心和濃厚的興趣，使學(xué)生樂于進行積極思考，配合教師安排的各項學(xué)習(xí)探究活動，方便學(xué)生理解和鞏固課堂教學(xué)知識，從而實現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)效果。

二、充分利用教師的課堂教學(xué)語言魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我有一個深切的體會，那就是教師的聲音變化的多樣性能夠吸引學(xué)生的注意力。如果教師的聲音一直在一個頻率上，聲音不高，缺乏變化，學(xué)生就如同被催眠一樣；如果教師的聲音過高，學(xué)生又容易產(chǎn)生聽覺疲勞。所以，教師應(yīng)該做到聲音高低錯落有致，教學(xué)語言豐富多彩，對學(xué)生的評價要及時到位，并且更具鼓勵性，避免一味地批評指責(zé)，使學(xué)生感覺如沐春風(fēng)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。另外，教師要多設(shè)計一些趣味性高的教學(xué)內(nèi)容，提高自己教學(xué)語言的幽默感。小學(xué)生注意力集中的時間短，教師可以在教學(xué)過程中穿插一些數(shù)學(xué)小故事、謎語、順口溜等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程妙趣橫生，欲罷不能。

三、教師要注意小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的簡約性

數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的簡約性主要體現(xiàn)在課堂上數(shù)學(xué)問題的提出要明確具體、具有針對性。記得聽過一堂講解價格問題應(yīng)用題的課，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣導(dǎo)入課堂教學(xué)：同學(xué)們，你們喜歡六一兒童節(jié)嗎？大家都是怎么度過你的兒童節(jié)呢？學(xué)生一聽到這個話題，話匣子就放開了，學(xué)生的回答五花八門，豐富多彩：有大吃一頓的，有暢玩一天的，還有收到很多禮物的……本來一兩句話就應(yīng)該進入課堂正題的導(dǎo)入環(huán)節(jié)卻用了七八分鐘的時間，教師要把學(xué)生的思維拉回到教學(xué)內(nèi)容上來費了很多口舌。在我個人看來，教師倒不如直接提問：同學(xué)們在兒童節(jié)都收到了什么禮物：從而由禮物的價格引入本堂課課題。教學(xué)語言的簡約性還應(yīng)該體現(xiàn)在教師的提問次數(shù)上，教師要避免過于頻繁的提問，有些教師為了啟發(fā)學(xué)生的思維，不停地使用疑問句，詢問“為什么”之類的問題，過于頻繁的提問讓學(xué)生根本來不及思考，問題就被一帶而過，反而達不到預(yù)期的教學(xué)效果。如果教師過多地使用“是不是”“對不對”之類的選擇疑問句，學(xué)生的思維梯度不夠，學(xué)生根本不用思考。因此，教師要注意教學(xué)語言的簡約性，準確、具體、有針對地設(shè)置問題，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生思維的積極活躍發(fā)展。

四、教師要注意恰當(dāng)?shù)剡\用激勵性的課堂教學(xué)語言

新課程改革理念中強調(diào)教師的課堂評價要多元化，不但教師可以評價學(xué)生，學(xué)生也可以評價自己、評價學(xué)生，甚至可以評價教師，這些的多元化的互動評價，可以使教師和學(xué)生更加清楚教與學(xué)的努力方向。在整個評價學(xué)生的過程中，教師要注意多運用鼓勵性的語言，比如，你說得很到位，老師想的和你的答案完全一樣；你分析地很正確，如果聲音再大一些就更好了；不要怕，老師又不會吃人，把你的想法大膽地說出來，老師相信你……在教師風(fēng)趣幽默、富有感染力的教學(xué)語言的鼓勵下，學(xué)生在課堂教學(xué)中積極思考、主動合作學(xué)習(xí)探究、敢于大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，教師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)出了和諧、平等的教學(xué)氛圍，形成了可持續(xù)發(fā)展的動力。

總之，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師要不斷修煉自己，提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。我們要從提升自己的教學(xué)語言能力入手，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和心理特征，深入研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性、趣味性、簡約性、激勵性等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生通過教師的教學(xué)語言引導(dǎo)，茅塞頓開，點燃起學(xué)生五彩繽紛的智力火花。