初中體育課堂教學(xué)中分類(lèi)指導(dǎo)的實(shí)踐研究

張琳華

（江西省會(huì)昌縣麻州鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江西 會(huì)昌 342608）

學(xué)生綜合素質(zhì)的提升已經(jīng)成為體育教學(xué)關(guān)注的重要內(nèi)容，在中學(xué)教學(xué)中，需要通過(guò)分類(lèi)教學(xué)的方法不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。分類(lèi)教學(xué)即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，使得教學(xué)效果最大化。

一、初中體育分類(lèi)教學(xué)模式的重要性和必要性

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為參加高考是學(xué)生最好的出路，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中承受著高強(qiáng)度的壓力，而相對(duì)于其他的科目來(lái)說(shuō)，體育課程是較為輕松的課程，學(xué)生們?cè)谏象w育課的時(shí)候不僅能夠獲得身體的放松，還能夠獲得心靈的輕松。對(duì)一些體育特長(zhǎng)生更是如此，體育課能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。在初中體育教學(xué)中有效的運(yùn)用分類(lèi)教學(xué)的模式，能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也能夠充分的滿足學(xué)生的主體需求，分類(lèi)教學(xué)的實(shí)施，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。目前的體育教學(xué)中存在的最大的問(wèn)題就是學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣，中考的壓力使得學(xué)生無(wú)暇他顧，但是學(xué)生的身體狀況會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就需要在體育教學(xué)中采用分類(lèi)教學(xué)的模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中積極鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、初中體育分類(lèi)教學(xué)模式實(shí)踐的途徑

（一）選擇合理的體育教學(xué)內(nèi)容

初中體育分類(lèi)教學(xué)模式最重要的特點(diǎn)就是合理地選擇體育教學(xué)的內(nèi)容，要對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)非常繁重，學(xué)習(xí)的時(shí)間非常緊張，這就使得初中階段的體育課程成為學(xué)生身心放松的最佳的課程。在體育教學(xué)內(nèi)容上教師要進(jìn)行分類(lèi)化教學(xué)，給予學(xué)生足夠的空間讓學(xué)生自由地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育教學(xué)最常用的放松方式就是開(kāi)展一些戶外的運(yùn)動(dòng)，而且大都是要學(xué)生進(jìn)行跑步。而體育分類(lèi)教學(xué)的開(kāi)展，更加注重的是學(xué)生的體育實(shí)踐，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展分類(lèi)教學(xué)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容要進(jìn)行分類(lèi)，要選擇學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在緊張的學(xué)習(xí)中獲得身心的放松，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）靈活分組，合作學(xué)習(xí)

我們?cè)趹?yīng)用分類(lèi)教學(xué)模式的時(shí)候，可以合理運(yùn)用分組這一辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的教育。首先，老師們需要了解學(xué)生們身體狀態(tài)以及體育能力的大小，在保障學(xué)生們自身安全的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生們的體育水平。其次，我們需要對(duì)學(xué)生們的整體進(jìn)行分類(lèi)，劃分出等級(jí)和層次，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃。最后，我們需要根據(jù)分組分層的結(jié)果，制定出教育的方案，針對(duì)于不同類(lèi)別的學(xué)生進(jìn)行不同類(lèi)別的教育，對(duì)具體發(fā)生的問(wèn)題，也要進(jìn)行比較具體一些的分析，利用小組合作的方式，提升學(xué)生們之間的友好互助的關(guān)系，老師們要盡可能的在第一時(shí)間對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)和教育。我們需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行靈活的分組，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生們體育能力的鍛煉，讓學(xué)生們?cè)谏象w育課的時(shí)候可以感受到輕松舒緩，營(yíng)造出一個(gè)良好的體育知識(shí)的傳授的課堂氛圍。

（三）體育教學(xué)形式多樣化

體育教學(xué)形式的多樣化對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響，多樣化的形式更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中增加體育教學(xué)方式的趣味性，將更多的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，例如，可以在體育教學(xué)中開(kāi)展分類(lèi)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式主動(dòng)地加入體育課程的學(xué)習(xí)，在體育課上可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行分組對(duì)抗，充分的利用學(xué)生的好勝心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的參與熱情和體會(huì)，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的精神。在實(shí)際的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，現(xiàn)有的項(xiàng)目往往無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。因此，在分類(lèi)教學(xué)模式下，在體育教學(xué)中，教師可以盡可能的增加一些體育項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多的選擇，以更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)選項(xiàng)班的模式，將在完成國(guó)家要求的基本教學(xué)項(xiàng)目的過(guò)程中，同步進(jìn)行本班的分項(xiàng)教學(xué)，力爭(zhēng)做到以學(xué)生的喜好激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生的主動(dòng)意愿引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，既有效完成體育教學(xué)目標(biāo)，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展興趣、特長(zhǎng)和能力的平臺(tái)。

（四）構(gòu)建合理的體育教學(xué)考核體系

合理的體育教學(xué)考核體系的構(gòu)建是進(jìn)行體育分層教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的體測(cè)就是按照固定的方式來(lái)進(jìn)行的。有些考核的項(xiàng)目有的學(xué)生并不擅長(zhǎng)，但是有無(wú)法沖破體制機(jī)制的障礙，只能堅(jiān)持完成，但是自己感興趣或者是擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目往往又不在考核的范圍內(nèi)，這就會(huì)極大的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。新課程改革的推進(jìn)強(qiáng)調(diào)分層教學(xué)在教學(xué)中的有效運(yùn)用，這就意味著要構(gòu)建合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在充分的尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上不斷地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系首先就是要合理地設(shè)置考核的項(xiàng)目，在實(shí)際的教學(xué)中可以采用必須要考核的項(xiàng)目和選考的項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中有充分選擇的余地，這些項(xiàng)目的設(shè)置既要符合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際也要能夠有一定的高度需要學(xué)生通過(guò)努力才能夠達(dá)到這一項(xiàng)目的設(shè)置目的，這種項(xiàng)目既能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性，也能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征。此外，就考核的時(shí)間而言，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往是按照統(tǒng)一的規(guī)定進(jìn)行考核的，往往是選擇專門(mén)一節(jié)課程的時(shí)間進(jìn)行考核，但是很多往往達(dá)不到考核的目的，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠通過(guò)考核，但是對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生而言，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)不到考核的目的，這樣學(xué)生內(nèi)心就會(huì)有非常大的壓力。這就需要科學(xué)合理的時(shí)間安排，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況完成基礎(chǔ)的項(xiàng)目和高難度的項(xiàng)目，這就給予學(xué)生充分的選擇空間，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇合理的項(xiàng)目進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性，減輕學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)壓力，尊重學(xué)生主體地位。

三、結(jié)語(yǔ)

分類(lèi)教學(xué)使得教學(xué)更加的有趣和生動(dòng)，這樣就能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們可以科學(xué)的合理的運(yùn)用到這種教學(xué)方式，提高學(xué)生們的身體健康狀態(tài)，積極調(diào)整學(xué)生們的心理訴求，從實(shí)際出發(fā)，全面發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。