小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本理念

江倩

（江西省豐城市曉春學(xué)校，江西 豐城 331100）

新課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育基本理念，從表面上來看是對(duì)學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求，但是究其本質(zhì)與實(shí)質(zhì)，這是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念以及教學(xué)策略給出了一些建議與發(fā)展要求。也就是說，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的全面變革，就必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)輸出的環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)控的把關(guān)，要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)整體的大突破。而基本理念是小學(xué)數(shù)學(xué)教師一切教學(xué)方法與模式的理論來源。只有建立起正確的基本理念，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的飛躍。所以，筆者將根據(jù)親身的教學(xué)經(jīng)歷來講述基本理念的重要性以及運(yùn)用方式，具體的表述會(huì)以下面的三個(gè)方面進(jìn)行敘述。

一、注重教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的基本理念

實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不是小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人的事情，也不是小學(xué)生單方面的需求。要保證教學(xué)活動(dòng)順利有效地開展，就必須要使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師與小學(xué)生之間能夠保持良好的互動(dòng)關(guān)系，且能夠在此過程中相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。即小學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉到數(shù)學(xué)思維；小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠參悟到科學(xué)的教學(xué)方法。

例如，在進(jìn)行平行四邊形面積計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以利用五步法則讓學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，其在該過程充分推進(jìn)良性師生關(guān)系的發(fā)展。該法則的第一步是——觀察，讓學(xué)生了解平行四邊形與長(zhǎng)方形之間的區(qū)別與聯(lián)系；第二步是——猜想，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用長(zhǎng)方形的知識(shí)推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，該是公式不一定是正確的；第三步是——實(shí)踐，教師給出實(shí)際的應(yīng)用題，讓學(xué)生應(yīng)用自己所推導(dǎo)出的公式進(jìn)行運(yùn)算；第四步是——推理，教師讓每一位學(xué)生匯報(bào)自己的解題思路，然后進(jìn)行集體推導(dǎo)；第五步是——驗(yàn)證，教師利用所推導(dǎo)出來的正確的計(jì)算公式進(jìn)行驗(yàn)證。

二、注重教學(xué)活動(dòng)高趣味性的基本理念

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要持續(xù)的趣味性刺激，只有這樣，其才能夠保持百分百的專注力以及自控力。教師需要深知小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用適合該年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的高趣味性教學(xué)來保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性。而利用游戲教學(xué)便能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。換言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)基本理念中必須融入應(yīng)用游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行3的倍數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師便可以利用游戲?qū)朐摥h(huán)節(jié)的知識(shí)。教師可以利用一個(gè)名為“數(shù)字拍手”的游戲讓學(xué)生了解3的倍數(shù)的數(shù)字特點(diǎn)。即讓班上所有的學(xué)生圍坐成圈，教師站于中間，然后教師隨意說一個(gè)數(shù)字，隨意指定一個(gè)學(xué)生說下一個(gè)數(shù)字，接著按照順時(shí)針的方向繼續(xù)說數(shù)字，要是自己所說的那個(gè)數(shù)字是3的倍數(shù)，學(xué)生就不能說出來，而是要用拍手表示，每次說數(shù)字或者是拍手的時(shí)間也是有限定的。若是學(xué)生超過五秒鐘，還未說出數(shù)字或者是拍手，就必須接受懲罰。除此之外，若是碰到是3的倍數(shù)的數(shù)而沒有拍手，也要接受懲罰。懲罰的內(nèi)容是跳搞笑的舞蹈。

三、注重教學(xué)活動(dòng)高啟發(fā)性的基本理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是有拓展廣度的，其在培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的思維。在某種角度上看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教導(dǎo)作用更多體現(xiàn)在啟發(fā)學(xué)生思維與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)上。換言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)定地樹立具備高啟發(fā)性的教學(xué)基本理念，并且要重視因材施教的發(fā)展性。

例如，在進(jìn)行因數(shù)和倍數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可用比較接近生活常態(tài)的語言進(jìn)行知識(shí)簡(jiǎn)化傳授。把因數(shù)比作樹上的果子，而倍數(shù)就是那些大樹。教師可以告訴學(xué)生，森林里有一些大樹，它們每天與樹上的果子相互陪伴著，但是有一天早上，它們發(fā)現(xiàn)果子全部消失了，就很傷心，于是想向同學(xué)們求助找回果子。然后教師給學(xué)生一組數(shù)字，分別成因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系，即3、6、18、63、7、9、6、42、7。將教師將枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有趣的啟發(fā)式教學(xué)。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起著非常重要的作用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要確立正確且合理的教學(xué)基本理念，并進(jìn)一步注重教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的基本理念、注重教學(xué)活動(dòng)高趣味性的基本理念、注重教學(xué)活動(dòng)高啟發(fā)性的基本理念，以此不斷促進(jìn)小學(xué)生的核心思維培養(yǎng)。同時(shí)，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與當(dāng)今不斷發(fā)展的時(shí)代的共同進(jìn)步與共同創(chuàng)新。[2]盡管這些基本理念的確立能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來一些幫助，但實(shí)際的一些操作還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的不斷鉆研與實(shí)踐。