初中語(yǔ)文課堂中利用信息技術(shù)提高教學(xué)有效性的研究

代忠學(xué)

（貴州省畢節(jié)市黔西縣第三中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551500）

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

分析當(dāng)下教學(xué)的現(xiàn)狀，一些地方可以概括為兩點(diǎn)：傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程只是簡(jiǎn)單的對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的傳輸，忽視了用心體驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中的情感，無(wú)法激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。課堂上都是老師講學(xué)生聽，使學(xué)生總是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)造性和思維受到抑制，無(wú)法發(fā)揮學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛力；很多教師仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)結(jié)果有著直接的影響作用，落后的教學(xué)觀念使得無(wú)法充分有效地提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。除此以外，部分初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮引起足夠的重視，這也在一定程度上限制了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中語(yǔ)文教育中利用信息技術(shù)教學(xué)的效果

（一）能夠幫助教師形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

初中階段的學(xué)生，身心發(fā)展處于一個(gè)十分重要的時(shí)期，很多人在進(jìn)入青春期以后對(duì)于外界人物的評(píng)價(jià)都十分敏感，而對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自己內(nèi)心對(duì)于教師的評(píng)價(jià)也就決定了他們對(duì)待此學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時(shí)初中階段的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的高效便捷都充滿了好奇，因此，如果教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)引入教學(xué)課堂中，那么學(xué)生就會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到幽默有趣的課件中去，同時(shí)也會(huì)改觀自己對(duì)教師的評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，慢慢地語(yǔ)文課堂的整體氛圍會(huì)變好。

（二）能夠幫助教師理清教學(xué)思路，提高課堂的教學(xué)效率

信息技術(shù)是教師獲取豐富的教學(xué)資源的一個(gè)全新的渠道，教師可以通過(guò)提前制作教學(xué)課件和電子教案來(lái)準(zhǔn)備自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，在這過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及自身對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行調(diào)整，以使得準(zhǔn)備工作更加完美地貼合教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容。課前充分的準(zhǔn)備對(duì)于增強(qiáng)教師的信心、減小壓力來(lái)說(shuō)有著十分重要的意義，教師按照提前設(shè)計(jì)的課件開展課堂教學(xué)也能夠在一定程度上保證實(shí)際的教學(xué)更加有條不紊。

（三）能夠延伸課堂教學(xué)，開拓學(xué)生的思維視野

語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，更是我們的母語(yǔ)，作為人與人之間最重要的交流方式，它滲透著我們國(guó)家悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化。因此語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是比較豐富且廣泛的，相比較而言，信息技術(shù)教學(xué)的出現(xiàn)可以有效地創(chuàng)造一個(gè)更愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更輕松，通過(guò)課堂的培養(yǎng)增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，在語(yǔ)文課堂上，老師提前準(zhǔn)備課件或視頻通過(guò)讓學(xué)生觀看，然后通過(guò)自己的理解進(jìn)行課堂角色表演，生動(dòng)形象的角色帶入可以讓學(xué)生投入更多的感情，教師和學(xué)生可以更方便快捷地獲取知識(shí)，并可以在學(xué)生面前的教科書中顯示枯燥的圖像，理解語(yǔ)文的語(yǔ)言美，發(fā)現(xiàn)更多的自我展示潛力，動(dòng)員學(xué)生的課堂參與熱情，更好地保護(hù)他們的積極性。

三、利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的具體措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)搜集學(xué)習(xí)資料

引導(dǎo)學(xué)生在課前運(yùn)用自己的信息技術(shù)知識(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索與課程內(nèi)容相關(guān)的參考資料，并對(duì)搜集到的資料做自主整理以及預(yù)習(xí)，達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容和創(chuàng)作背景的認(rèn)識(shí)，加深理解，這樣在課堂上就能更加容易地跟上教師的進(jìn)度。為了提高學(xué)生課前使用信息技術(shù)知識(shí)搜集學(xué)習(xí)資料的質(zhì)量，教師應(yīng)提前設(shè)置一些科學(xué)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，對(duì)研究的方向也更加明確，這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

（二）巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段豐富初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法

初中生所處的年紀(jì)也是注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中的階段，尤其是面對(duì)他們不是很感興趣、覺(jué)得枯燥乏味的東西。比起靜止的文字，形象有趣的圖片或者是美妙的音樂(lè)都對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染力和吸引力，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多借助多媒體設(shè)備，將課本中晦澀難懂的古詩(shī)詞轉(zhuǎn)化為直觀地的畫面，并配以相關(guān)背景音樂(lè)，這樣給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，帶領(lǐng)學(xué)生全員參與課堂。比如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《江雪》時(shí)，教師使用信息技術(shù)工具播放背景音樂(lè)渲染氣氛，然后帶領(lǐng)大家朗讀古詩(shī)，讀完以后讓學(xué)生們想象詩(shī)詞描繪了一副怎樣的畫面，最后在多媒體上展示具體的畫面，這樣學(xué)生從畫面中獲得直觀信息，經(jīng)過(guò)對(duì)比就能夠更加深刻地感受當(dāng)時(shí)詩(shī)人的情感。這樣的教學(xué)形式不僅學(xué)生更易于接受，同時(shí)使課堂也變得更有活力和激情。

四、總結(jié)

信息技術(shù)本身具有足夠多的優(yōu)勢(shì)，如時(shí)效性、傳播性、廣泛性等，這使得信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂中應(yīng)用不僅有豐富課堂教學(xué)氛圍的意義，其有效地提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。上文首先對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)存的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析概括，然后提出了信息技術(shù)在構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂中具有的積極作用，最后給出了利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的具體措施。