淺析新課程下的初中化學(xué)教學(xué)

李欣

（河北省張家口市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河北 張家口 075000）

作為新課程的實(shí)施者，教師在積極投身于教改實(shí)踐的過程中，要不斷變革自己的教學(xué)行為，做到與時俱進(jìn)。下面，我結(jié)合幾年來自己在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，談一談自己對新課程理念下初中化學(xué)教學(xué)的看法。

一、集體備課，集思廣益

集體備課是保證有效教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)槟軌蚋玫仄饰稣n標(biāo)與吃透教材，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享，激發(fā)群體意識，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定優(yōu)化的教學(xué)策略等，是教師協(xié)作探究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師集體團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的最有效的備課形式。如：在備《空氣》這一節(jié)內(nèi)容時，對物質(zhì)的分類可分為純凈物和混合物。純凈物和混合物的定義同學(xué)們都夠理解純凈物是由一種物質(zhì)組成（可用專門的化學(xué)符號表示）如：氧氣、氮?dú)?；混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成（沒有專門的化學(xué)符號表示）如：空氣，再通過舉例說明：純凈物有固定的組成，如氧氣、氮?dú)??；旌衔餂]有固定的組成，組成混合物的各物質(zhì)之間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，它們各自保持各自的性質(zhì)。

二、化學(xué)有效教學(xué)要以構(gòu)建有效課堂為主題

新課標(biāo)要求以學(xué)生為本，“教師走向?qū)W生”，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，“以學(xué)定教”。充分利用好學(xué)生身邊的資源和課堂生成的資源，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成更加鮮明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)一個和諧有效的合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)必須擁有互助、促進(jìn)、分工、交流、加工五大要素，但這些要素不是學(xué)生天生就擁有的，而是要求教師有前期有效的指導(dǎo)以及精心的課堂設(shè)計(jì)，不經(jīng)過這五大要素的流程，容易出現(xiàn)課堂秩序混亂，學(xué)生七嘴八舌，既無暇顧及其他人的發(fā)言，也無法判斷出誰的思路嚴(yán)謹(jǐn)，誰的設(shè)想新穎，課堂氣氛看似熱鬧，硝煙過后，痕跡全無。

第一，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行有效分組。首先，教師要根據(jù)每個學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度能力、興趣愛好、特長等差異，有意識地將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)（興趣相同），組內(nèi)異質(zhì)（能力不同）”的原則進(jìn)行分組。切忌采用自由組合和隨機(jī)組合，在合作學(xué)習(xí)過程中往往會出現(xiàn)興趣相投的幾個好朋友在一起時話題多，表面上討論熱烈，但海闊天空，影響學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。而且湊合的小組討論不起來，參與率低下，目標(biāo)不能達(dá)成，成為形式上合作。這樣建立的小組可以讓學(xué)生在合作過程中做到組內(nèi)合作，讓每個學(xué)生在合作中都有自我展示的機(jī)會，組間平等競爭，協(xié)調(diào)發(fā)展。每個小組6-8人，多少取決于任務(wù)的性質(zhì)、合適的時間、教師運(yùn)用小組方法的經(jīng)驗(yàn)等，要便于組內(nèi)交流，也要便于初中年齡段學(xué)生的管理。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，要讓學(xué)生清楚地意識到任何一個成員的表現(xiàn)都關(guān)系著小組的成敗得失。為避免學(xué)生“袖手旁觀”的情況發(fā)生，教師應(yīng)參與到不同小組的合作學(xué)習(xí)中去，及時加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥或及時給予肯定與表揚(yáng)等，充分發(fā)揮教師的管理、調(diào)控作用，同時要對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工，落實(shí)職責(zé)。

第二，在自主學(xué)習(xí)時，進(jìn)行“幫困扶貧”。后進(jìn)生的成績落后，大多數(shù)其實(shí)并不是智力問題，而是從小的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣使然，教師應(yīng)該積極動員，發(fā)揮學(xué)生的群體作用，進(jìn)行一幫一配對，指定一些有責(zé)任心的優(yōu)生對這些學(xué)生進(jìn)行督促，制定詳細(xì)的獎懲制度，以及學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期落實(shí)到位。

（二）設(shè)置化學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，“設(shè)置化學(xué)問題”就是一種方法。將學(xué)生置身一個實(shí)際的情境之中，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并從該問題中，學(xué)習(xí)到“科學(xué)興趣小組”的科學(xué)調(diào)查問題的方法，可以說對池生是一種全方位的素質(zhì)提高。像這個“化學(xué)問題”情境的創(chuàng)設(shè)是信手拈來，如：“為什么冬天有霧的早晨，一婦女騎首摩托車停在一交通路口等綠燈，而她的前面也停有很多汽車，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因？”這種問題的設(shè)置會讓學(xué)生對汽車尾汽的污染加深認(rèn)識，從而對改變汽車燃料有更新的探究要求。

三、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)歸納建立教學(xué)情境是課堂中讓學(xué)生根據(jù)特殊設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)所出現(xiàn)活生生的新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去分析、去綜合、去抽象，由學(xué)生（必要時教師可作引導(dǎo)）進(jìn)行歸納，概括出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并將結(jié)論應(yīng)用到實(shí)踐中去?？梢约腥w學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧，學(xué)生求知欲旺盛，其過程直觀、富有啟發(fā)性。特別是對剛剛接觸化學(xué)知識領(lǐng)域的九年級學(xué)生來說，相關(guān)內(nèi)容是否吸引他們、是否引起他們的共鳴、是否讓他們有認(rèn)同感，是非常重要的。因?yàn)闈夂竦呐d趣能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維活動處于最活躍的狀態(tài)。第一次上化學(xué)課，學(xué)生們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇與想象，在他們眼中，化學(xué)老師就象魔術(shù)師一樣有著神奇的魅力。教師利用好學(xué)生的好奇性和求知欲，創(chuàng)沒情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分想象的空間和活動的時間，使學(xué)生愉悅、輕松地“撩開化學(xué)的神秘面紗”，案例：如：在第一節(jié)“緒言”課中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充兩個趣味實(shí)驗(yàn)：第一，魔棒點(diǎn)燈——用蘸有高錳酸鉀和濃硫酸的玻璃棒去碰酒精燈的燈芯就可點(diǎn)燃酒精燈；第二，會變色的蝴蝶——用無色酚酞浸過的蝴蝶狀濾紙放在濃氨水瓶口上方，濾紙上很快就會出現(xiàn)一只紅色蝴蝶，再濾紙放在濃鹽酸瓶口上方時，蝴蝶又漸漸褪色。