淺析如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平

高紅芳

（河北省保定市滿城區(qū)李堡村學(xué)校，河北 保定 072150）

作文教學(xué)是小學(xué)語文教育中的重要模塊，在提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力起到的作用非常顯著，因此當(dāng)前的教育背景下，作為小學(xué)語文教學(xué)工作者，我們要重視起寫作教學(xué)的重要性，并基于當(dāng)前的教育形勢(shì)分析小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提升寫作教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性，為學(xué)生的興趣激發(fā)提供保障。下文中筆者主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升小學(xué)語文作文教學(xué)水平的途徑展開分析和研究，僅供參考。

一、依據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)來引導(dǎo)

為提升寫作教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，進(jìn)而有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步具備主動(dòng)參與寫作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在描寫天氣時(shí)，除了天氣預(yù)報(bào)似的“今天天氣晴”，教師可以有意識(shí)地給學(xué)生布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)用視覺、嗅覺、聽覺及修辭等來描述天氣。如；“晴朗湛藍(lán)的高空，像碧玉一樣澄澈。有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，

因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?！薄耙粔K透明的藍(lán)天，像一張絲手帕，藍(lán)天上停留一些細(xì)碎而潔白的云塊，像是繡在手帕上的花朵。如此詩情畫意的天氣，來個(gè)野炊也未嘗不可。”

二、利用多媒體創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)

多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，也是課改對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)提出的要求，因此當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)中，教師需要集中分析多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用途徑。多媒體集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等于一體，能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锞唧w化、生動(dòng)化和直觀化，因此小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用多媒體的這些優(yōu)勢(shì)去輔助作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到作文學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而從主觀上認(rèn)可作文學(xué)習(xí)。如小學(xué)語文教師在教授《我最喜歡的動(dòng)物》這一主題的作文時(shí)，便可以在課前搜集各種動(dòng)物的圖片、文字、視頻和動(dòng)畫等，并將這些資料制作成一定數(shù)量的幻燈片，進(jìn)而在寫作課堂上通過多媒體將各種動(dòng)物的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在觀看完各種動(dòng)物資料后，教師可以讓學(xué)生說一說自身最喜歡的動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生表達(dá)完自身的觀點(diǎn)后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身最喜歡的動(dòng)物從遠(yuǎn)到近，從外形、動(dòng)作、生活習(xí)性等方面進(jìn)行描寫，組織好自身的語言，然后進(jìn)行寫作。小學(xué)語文教師在作文教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，能夠集中小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生能夠自然地進(jìn)行語言練習(xí)，進(jìn)而降低寫作難度，同時(shí)也提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效率。

三、注重素材積累，夯實(shí)表達(dá)基礎(chǔ)

學(xué)生在寫作的過程中，需要集中調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，利用平時(shí)積累的寫作素材才能夠?yàn)閷W(xué)生寫作提供一定素材支撐。但是小學(xué)生的生活閱歷比較缺乏、知識(shí)水平也較低，這就需要教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材積累，為學(xué)生的語言表達(dá)奠定基礎(chǔ)。但是在素材應(yīng)用過程中教師也需要強(qiáng)調(diào)寫作創(chuàng)新，讓學(xué)生逐步擺脫照抄素材的模式。比如教師讓學(xué)生以“未來的世界”為題目進(jìn)行寫作的時(shí)候，要寫好這個(gè)題目，就需要學(xué)生進(jìn)行一定的知識(shí)積累，了解相關(guān)方面的書籍和視頻，在觀看過程中學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自己的想法，在進(jìn)行寫作的時(shí)候才能夠產(chǎn)生出更多奇妙的想法，能夠主動(dòng)進(jìn)行素材積累。這樣學(xué)生在以后進(jìn)行寫作的時(shí)候都能夠“有話可講”，從而快速提升寫作能力。

四、注重仿寫教學(xué)，提高學(xué)生的組織能力

模仿教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，通過模仿句子，學(xué)生可以更有效的掌握常用的寫作技巧，提高語言組織能力。在一些寫作手法和寫作技巧的教學(xué)中，教師單方面的講解無法取得很好的效果，即使學(xué)生理解了某個(gè)修辭手法的用法，也無法靈活地運(yùn)用到作文當(dāng)中，這就是典型的會(huì)學(xué)不會(huì)用。而學(xué)生在反復(fù)的仿寫練習(xí)中，慢慢積累修辭的素材，并且牢牢掌握舉一反三的方法。需要注意的是語文教師在進(jìn)行仿寫練習(xí)中，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單的修辭手法和短小的句子開始練習(xí)，如比喻句的仿寫“天上的朵朵白云像綿羊一樣可愛”，要求學(xué)生再用“太陽”、“雨滴”、“柳樹”三個(gè)關(guān)鍵詞分別仿寫三個(gè)句子。只要抓住比喻句的特點(diǎn)，學(xué)生就可以發(fā)揮自己的想象力完成仿寫。學(xué)生掌握好簡(jiǎn)單的仿寫后，語文教師可以增加仿寫難度，要求學(xué)生仿寫擬人的句子或者是進(jìn)行整段內(nèi)容的仿寫，逐層添加難度，慢慢提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。除此之外，教師也應(yīng)該注重仿寫教學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)于那些優(yōu)秀的仿寫，教師可以在作業(yè)旁邊勾畫紅色五角星，并且在課堂講解中鼓勵(lì)這位學(xué)生向全班同學(xué)誦讀，分享一些優(yōu)秀的想法。學(xué)生在相互交流中，仿寫的素材量得到積累，而且想象能力也能得到進(jìn)一步的提升?？偠灾?，語文教師應(yīng)該重視仿寫練習(xí)在作文教學(xué)中的意義，合理安排教學(xué)內(nèi)容，奠定學(xué)生的寫作基本素養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上，對(duì)于小學(xué)生來說寫作能力培養(yǎng)是提升其語文綜合素養(yǎng)的重要途徑和方式，因此在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師需要重視起寫作教學(xué)模塊，以新課改理念為指導(dǎo)，逐步激發(fā)小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生感受到語文寫作學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。當(dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中還存在很多不足，基于此，本文主要分析了提升小學(xué)語文寫作教學(xué)水平的途徑，希望本研究的觀點(diǎn)和內(nèi)容能夠?yàn)閺V大同行提供幾點(diǎn)參考。