淺析小學英語詞匯教學的原則與方法

趙曉甜

（河北省張家口市蔚縣馬寶玉小學，河北 張家口 075700）

規(guī)律性不強、變化多、數(shù)量大是英語詞匯的主要特征，所以加大了小學生學習英語詞匯的難度，對小學生學習英語的質(zhì)量、提高英語運用能力造成嚴重影響。更多的實踐教學顯示，只有結(jié)合實踐和理論，加大對詞匯教學的重視，并使用多樣化的教學手段，才能夠降低學生的學習難度，從而掌握更多的應用詞匯，為更好的學習英語打下堅實的基礎。

一、小學英語詞匯教學的原則

（一）遵守課堂的實效性原則。

小學英語的課堂教學時間是有限的，在教學設置中每周的應用教學時間大約為120分鐘，其中大約有1個小時的時間為英語詞匯教學時間。從而小學生的角度來看，這一個小時的詞匯教學時間是比較充足的?？墒窃诮虒W的實踐中，由于學生之間存在差異性的特點，且重視學習英語的程度也存在差異，這就造成在相同的時間內(nèi)出現(xiàn)不同的學習效果，為了防止學習的差異性，教師在使用教學手段的時候尊重時效性原則，使學生盡可能在相同的時間內(nèi)都可以獲得大量的詞匯知識。

（二）詞匯和句子不分離。

小學英語教材的內(nèi)容相對來說比較簡單易懂，教師在實際教學的時候就需要整個句子一起教。讓學生整句一起學，保證在教會一個整句的時候?qū)W生可以應用到實際中，達到學以致用的目的。可是若是忽略了教材內(nèi)容、教學對象，只教詞匯，那么就容易增加問題的復雜性。所以在詞匯教學時，就應當遵循整句教的原則，當學生對句子中的某個詞匯產(chǎn)生疑問的時候，再做具體的講解，這樣實現(xiàn)了幫助學生掌握詞匯的教學目標，同時也實現(xiàn)了學生應用詞匯造句的目的。

（三）直觀的詞匯教學形式。

直觀教學具有多樣性的特點，傳統(tǒng)的直觀教學手段有表情、動作、簡筆畫、圖片、象征物、代替物、模擬物、真實的事物等?，F(xiàn)代化的直觀教學手段有多媒體計算機、電子計算機、電視、電影、投影、幻燈片、錄像、錄音等。將直觀教學法應用到詞匯教學中，不但可以激發(fā)學生學習興趣，使學生的感覺器官得到更多的活動，還能夠幫助學生對詞匯進行更好的理解和記憶，另外在相關的詞匯情境中，還可以使詞匯更加具有真實感，使學生在掌握詞匯時可以得到充分的鍛煉機會。

二、小學英語詞匯教學的方法

（一）通過讀音增強學生的語感和詞匯記憶力。在學習英語詞匯的過程中只有掌握準確的音標讀法，引導學生正確的讀出詞匯的發(fā)音，才能夠加強學生的認識。而語音教學更應該在小學各個年級段進行滲透，例如在講解開音節(jié)單詞make、those、name中e的發(fā)音時，就可以通過讀音的方式讓學生感受e的不同發(fā)音。當學生掌握了發(fā)音技巧之后就會降低學習詞匯和記憶詞匯的難度。從而達到掌握詞匯的目的。另外教師還可以引導學生在學習新的詞匯的時候采用不同的朗讀方式進行記憶，如先進行兩遍的快速閱讀，再進行兩遍的慢速閱讀；或者是先進行兩遍的高聲調(diào)閱讀，再進行兩遍的低聲調(diào)閱讀。以此來加深學生的記憶。提高詞匯記憶的正確性。另外使用這種朗讀的方法還能夠吸引對學習英語興趣不高的學生融入到教學活動中，從而提高整體的詞匯水平。

（二）采用多種教學方式調(diào)動學生的參與性。小學生的思維較為跳躍，如果加以正確的引導將發(fā)揮出學生巨大的學習潛力。但是傳統(tǒng)的詞匯教學方法過于單一，學生的參與積極性不是很高，造成學習的效果不理想。所以在詞匯教學中教師應當選用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，積極主動的投入到教學活動中。如采用游戲教學的方法，小學生由于年紀小，生性比較貪玩，在教學的過程中采用游戲的方法，將大大提高學生的參與熱情，而在游戲中滲透詞匯知識，也可以為學生學習營造輕松的環(huán)境。如學習animal這個單詞的時候，就可以設計讓一名學生上臺表演一種動物的形態(tài)、聲音、走路方式等特征，然后其他同學坐在下面猜這是什么動物，并用英語講出來。這樣學生就可以在玩的過程中掌握更多的關于動物的單詞，同時也能夠深刻的理解animal的含義。從而提高課堂教學的效率和學生學習的質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學生多渠道學習英語詞匯。課堂詞匯教學的時間是有限的，而且教材中的詞匯量也是有限的，為了幫助學生掌握的更多的詞匯，為更好的學習英語打下堅實的基礎，就需要教師引導學生使用多種渠道學習詞匯。例如養(yǎng)成觀看英語節(jié)目的習慣，從電視節(jié)目中學習英語詞匯的談話技巧等。或者使用英語詞典來查找遇到的新詞匯的含義，從而在自己查找的過程中加深理解和記憶。若是學生在自學的時候遇到難以解決的問題，就可以將其標注下來，通過QQ等媒介向教師詢問，及時的將疑難解決。從而掌握的更多的詞匯。

總結(jié)：綜上所述，通過對小學英語詞匯教學的原則和方法的研究，從中可以了解到在小學英語詞匯教學中，教師只用遵循相應的原則、采取恰當?shù)慕虒W方法，才能夠提高小學生的學習興趣，引導學生更加深入的理解和掌握英語詞匯，從而促進小學英語教學的發(fā)展，培養(yǎng)學生掌握扎實的英語能力。