闡述小學體育教學方法的創(chuàng)新

梁文龍

（河北省張家口市蔚縣馬寶玉小學，河北 張家口 075700）

對小學體育教學方法進行創(chuàng)新，可以使原本機械單一枯燥的體育課堂變得精彩有趣、豐富多彩，能夠有效激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的學習熱情，使學生對體育教學活動進行傾心投入，進而在不斷的體育鍛煉和練習中增強身體體質(zhì)，實現(xiàn)體育課堂教學效果的大力提升。下面，筆者就對小學體育教學方法的創(chuàng)新進行幾點個人粗淺觀點和意見的闡述。

一、采取游戲式教學法——充分激發(fā)和保持學生的運動興趣

游戲，這一具有形式多樣、內(nèi)容豐富特點的活動形式，深受兒童的青睞和喜愛，我國著名教育家陳鶴琴先生就曾說：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的。”的確，游戲?qū)τ趦和?，有著十分強烈的吸引力與誘惑力，有了游戲，他們會全心全意投入和參與其中，盡情享受游戲所帶來的放松感和愉悅感。所以，在小學體育課堂中，我們就可將游戲引入其中，實現(xiàn)游戲于體育教學內(nèi)容的有效融合，這樣在歡快愉悅的氛圍中，學生就能實現(xiàn)對體育運動項目的學習和鍛煉，同時能夠?qū)W生的學習興趣進行充分的激發(fā)、培養(yǎng)，并使學習興趣長久保持下去，有利于促進學生對體育學習內(nèi)容的理解與吸收，實現(xiàn)體育課堂教學效果的大力提升。

比如，在體育課堂上，為了鍛煉學生的下肢力量和跳躍能力，我組織學生玩了名為“踏石過河”的游戲，游戲內(nèi)容為：

五名學生為一組，每組輪流進行。輪到哪個小組，哪個小組就要派出一名學生站在第一塊“石頭”前面（石頭由圓圈代替），我們發(fā)出指令后，學生開始跨越，跨越過所有的“石頭”之后再跨越回起點，和本組第二名學生擊掌，第二名學生開始跨越……這樣，五名學生輪流完成，哪一組用時最少且踏出圈外的次數(shù)最少，哪一組就是獲勝的冠軍小組。

這樣，形式新穎、內(nèi)容有趣的游戲活動，充分激發(fā)了學生的運動興趣，而且使學生的興趣變得長期且持久，活躍了體育課堂氣氛，而且，也使學生的下肢力量和跳躍能力得到了鍛煉與發(fā)展，培養(yǎng)了學生的速度性和靈敏性，獲得了事半功倍的體育課堂教學效果。

二、采取直觀式教學法——提高學生對體育運動技能的感受和認知

體育課堂的教學目標，是讓學生掌握正確的運動技能，用其促進自身身體體質(zhì)的增強，然而，傳統(tǒng)小學體育課堂教師對體育運動動作進行示范的做法，由于種種因素的限制，如技術(shù)動作比較復雜、示范不規(guī)范、學生觀察角度有局限性等等，學生對某些體育技術(shù)動作難以有比較清楚的觀察和認知，這就在很大程度上影響了體育課堂教學效果的提高。鑒于此種情況，我們就可將現(xiàn)代信息技術(shù)有效運用與于體育課堂中，增強體育教學的直觀性，如此能夠使學生對體育運動技能有更為深刻的感受與認知，提高體育課堂的教學效率。

比如，在對蹲距式跳遠這一技術(shù)動作進行講解時，我們可以利用多媒體技術(shù)，讓學生從不同的角度對這一動作進行觀看，如前后左右，也可利用慢鏡頭，給學生播放在起跳時，身體的各部分應處于何種狀態(tài)，如手臂、腿、頭部等等，如此，每個瞬間的動作細節(jié)學生就以直觀、生動的方式有了透徹深入的理解，突出了教學重難點，使學生在短時間內(nèi)迅速建立起了動作表象，學生在做這一動作時，能夠更好地完成，同時，對于學生觀察問題和分析問題的能力也進行了鍛煉，大大提高了體育課堂的教學效率。

三、采取分層式教學法——促進全體學生體育學習能力的發(fā)展

小學階段學生是一個層次復雜、個體差異明顯的群體，在身體素質(zhì)、興趣愛好、運動能力、接受水平等方面存在巨大差距，傳統(tǒng)一刀切的體育課堂教學模式，無法滿足全體學生體育學習發(fā)展的需求，所以，我們應該采取符合學生學習發(fā)展要求的體育教學模式——分層式教學，做到面向全體、因材施教，滿足不同層次學生的學習要求，促進全體學生體育學習能力的發(fā)展。

比如，在教授籃球技術(shù)時，我就針對不同體育水平的學生，給學生制定了不同層次的體育學習目標，如水平相對較低的C層次學生，對我們所教授的籃球技術(shù)多觀察，熟悉球性即可；水平一般的B層次學生，要掌握基本的運球技術(shù)；水平較高的A層次學生，要在熟悉球性的基礎上對各種籃球技術(shù)有熟練掌握，并能將其運用于實踐。這樣，通過采取分層式教學法，能夠充分激發(fā)全體學生的學習積極性，促進全體學生體育學習能力的發(fā)展。

總之，在當今教育背景下，我們要積極對小學體育教學方法進行創(chuàng)新，使小學體育課堂呈現(xiàn)豐富多彩、精彩有趣的特點，讓學生興趣盎然、饒有興致地學習和參與體育教學活動，大力提升體育課堂教學效果。