小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀資源的選擇和運(yùn)用分析

尚書(shū)吉

（貴州省遵義市新蒲新區(qū)蝦子鎮(zhèn)樂(lè)安小學(xué)，貴州 遵義 563125）

引言：對(duì)于語(yǔ)文本身而言，最重要的就是讀書(shū)，而語(yǔ)文教育的本文是閱讀，即是讀書(shū)。在學(xué)校期間，就要養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣。閱讀是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)技能，語(yǔ)文課上需要花9成的時(shí)間來(lái)閱讀。隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，電子產(chǎn)品讓人們變得更加便捷，使得人們閱讀的變得淺顯和碎片化，因此影響學(xué)生的閱讀質(zhì)量。孩子們只能粗略的閱讀，但是卻沒(méi)有深入的思考，導(dǎo)致閱讀能力不高。小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳時(shí)期，因此教師需要重視并且積極的引導(dǎo)，教師也需要在閱讀方面培養(yǎng)更加注重，這樣才能不斷地提升學(xué)生的閱讀興趣，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作和理解的能力。所以，在小學(xué)的高年級(jí)中需要不斷地拓展學(xué)生的閱讀資源，提升學(xué)生的閱讀興趣，提高語(yǔ)文在閱讀方面的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀資源的選擇

（一）選擇與時(shí)代發(fā)展接軌的閱讀材料

小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的身體處于快速的生長(zhǎng)時(shí)期，他們對(duì)這個(gè)世界有很強(qiáng)的好奇心，也有很強(qiáng)的獲取知識(shí)的欲望，常常會(huì)問(wèn)為什么，同時(shí)小學(xué)生的大腦思維也比較活躍。但是在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的教材上，呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容都比較落后與陳舊，因此不能夠讓學(xué)生得到很好的理解和運(yùn)用，與生活脫節(jié)情況比較嚴(yán)重[1]。因此，在選擇閱讀材料的時(shí)候，要選擇與時(shí)代接軌的、有時(shí)代感的材料和文章。選擇與小學(xué)生的生活中有關(guān)系的閱讀內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以將自己學(xué)到的知識(shí)，更好地融入到生活中去。另外，要選擇涉及范圍比較廣泛的閱讀材料。經(jīng)過(guò)很多的閱讀量的積累后，能夠潛移默化的影響到小學(xué)生的思想，同時(shí)還能夠與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、提升學(xué)生的閱讀興趣有著良好的促進(jìn)作用。

（二）選擇能夠強(qiáng)化文章主題的閱讀資源

小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的思政和人文思想起到了主要的教育作用[2]。對(duì)于使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀有重要的作用和意義。隨著課程改革，教材逐步地向著簡(jiǎn)約化方向發(fā)展，即結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容簡(jiǎn)約但突出重點(diǎn)。在對(duì)教材書(shū)上精心編寫(xiě)上，往往沒(méi)有對(duì)作者的生平簡(jiǎn)歷、文章的寫(xiě)作背景、文章的中心思想進(jìn)行詳細(xì)的解釋與介紹，使得學(xué)生對(duì)文章沒(méi)有更加深刻的理解。不同年代和不同社會(huì)背景，在不同類型的文章中，作者表達(dá)的思想都體現(xiàn)出時(shí)代的特點(diǎn)，有的文章，與作者的一生精力有很大的關(guān)系。學(xué)生對(duì)教科書(shū)中很多的作品的社會(huì)背景都了解甚少，對(duì)于作者的生平幾乎是零了解，因此，在選擇語(yǔ)文拓展閱讀資源時(shí)，要選擇和文章要表達(dá)的主體內(nèi)容相關(guān)的題材，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

二、小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀資源的運(yùn)用

（一）應(yīng)用有效的視頻影視資料

影視資料能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力和閱讀興趣。教師可以有效的利用影視資料，如給學(xué)生播放視頻電影、各種音頻視頻資料、動(dòng)畫(huà)片等形式的資源。這些都能夠很好的幫助學(xué)生更好的了解其中的內(nèi)容，會(huì)比文字更有感染力，會(huì)讓學(xué)生更好的理解其中要表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生可以從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)中，有效的明確文章中的中心與主旨。視頻畫(huà)面還能夠給學(xué)生足夠的想象空間。通過(guò)視頻影像資料，可以提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)水平、質(zhì)量，有利于學(xué)生提升閱讀等綜合素質(zhì)，但是影像資料占用的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以要選擇合適、截取其中的經(jīng)典部分進(jìn)行教學(xué)，避免過(guò)多占用課堂時(shí)間。

（二）采用多媒體教學(xué)的閱讀方式

多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生提升閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀寬度。在對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)多媒體的教師方式，可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，同時(shí)還能夠增強(qiáng)師生之間的交流和溝通的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)閱讀文章的興趣，提升課堂氛圍，學(xué)生也更加愿意閱讀。此外，學(xué)生也可以使用多媒體來(lái)完成課堂作業(yè)。在課前進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，在課后做些補(bǔ)充的工作等。在閱讀方面多媒體有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，多媒體的分類比較細(xì)致，學(xué)生可以選擇自己喜歡的閱讀內(nèi)容，由于多媒體的閱讀資料比較豐富，能夠充分的滿足學(xué)生的閱讀需求，并且多媒體具有生動(dòng)性和形象性。能夠讓學(xué)生更容易的理解，通過(guò)模擬仿真、形象、立體化的多媒體資料，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，通過(guò)信息技術(shù)等現(xiàn)代化的方式，提升學(xué)生的想象能力，發(fā)揮創(chuàng)造性，有利于提升教師的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)有很大的幫助。如，在人教版五年級(jí)的語(yǔ)文下冊(cè)中的《草原》一課中，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，展示一下草原的場(chǎng)景，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到草原的樣貌，這樣可以加深對(duì)草原的印象，如內(nèi)蒙古草原等，通過(guò)影視資料的配合，可以讓學(xué)生更好的理解文中的內(nèi)容，提升閱讀的理解能力。

結(jié)束語(yǔ)：在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重教學(xué)方法的傳授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，不斷提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的欲望，通過(guò)多媒體以影視資料的方式幫助學(xué)生閱讀。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極的采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分的了解到閱讀的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有效的進(jìn)行閱讀。這樣才能不斷地提升小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。拓展語(yǔ)文閱讀資源，讓學(xué)生通過(guò)多媒體等生動(dòng)、有趣的方式，不斷地提升對(duì)語(yǔ)文的閱讀理解的能力，進(jìn)而提升語(yǔ)文的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力。對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文拓展資源的選擇和應(yīng)用非常的重要，因此，學(xué)生需要選擇合適的、與時(shí)俱進(jìn)的閱讀資源，并且要應(yīng)用多媒體和影像資源，提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力。