善用網(wǎng)絡資源，優(yōu)化初中作文指導

江蘇省響水縣實驗初級中學 毛英華

在這個信息技術迅猛發(fā)展的時代，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們學習和生活不可缺少的一部分。眾所周知，作文教學被視為初中語文教學的重點，而網(wǎng)絡信息技術在教育方面的應用，讓廣大語文教師看到了作文教學的曙光。利用網(wǎng)絡資源進行語文作文教學，不僅可以為學生的作文學習提供積極活躍的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣，還能給學生提供豐富的素材，提高寫作水平和作文質量。本文就如何利用網(wǎng)絡資源展開作文教學進行探索。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)的作文教學模式存在很多問題：內(nèi)容枯燥乏味，課堂氣氛不活躍，學生容易產(chǎn)生反感情緒等，這些問題使語文課堂效率低下。網(wǎng)絡具有資源共享性、開放性等特點，將網(wǎng)絡資源引入作文教學課堂是一種很好的教學手段。為了更好地激起學生對作文的興趣和學習熱情，語文教師在進行作文教學時，要根據(jù)初中生的心理特點，用網(wǎng)絡營造輕松有趣的課堂氛圍，利用網(wǎng)絡教學資源豐富的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習作文的熱情，提高學生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和寫作能力，進而完成教學任務，提高教學質量。

例如，為了激起學生對作文的學習興趣，教師可將課文中的范文作為例子，先讓學生通讀范文，再體會作者所要表達的思想感情，然后讓學生觀看網(wǎng)絡上有關該范文講解的視頻，并在觀看過程中進行情感和思維的梳理。這樣的教學手段將枯燥的文字變成生動形象的動畫，營造了生動活潑的課堂氛圍，有助于學生理解和把握文章的主題思想。另外，教師還可以讓學生為某些重點句配上相應的表情圖片，讓學生感受句子背后隱藏的感情，這樣，既能調(diào)動學生學習的積極性，又能激發(fā)學生的學習熱情。

二、豐富作文素材，拓寬知識面

很多初中生缺乏生活經(jīng)驗，觀察力不強，平時也不注意積累寫作素材，沒有良好的寫作習慣，很難寫出有真情實感的文字，文章空洞、沒有感情。而豐富的生活閱歷和作文素材能夠培養(yǎng)學生的寫作才能，網(wǎng)絡資源豐富，擁有很多作文素材，正適合作文教學。教師要充分利用網(wǎng)絡資源，豐富學生的寫作素材，為學生的寫作打下基礎。除了網(wǎng)絡，很多有趣的素材來源于生活，教師可以讓學生自己在生活中仔細尋找、細心觀察、慢慢積累，同時開闊眼界增長見識，提高寫作能力。

例如，在教學“觀察和描寫事物特點”時，教師可以利用網(wǎng)絡搜集一些動態(tài)或靜態(tài)的圖片，讓學生仔細觀察并將自己感受到的內(nèi)容描寫出來。播放圖片的過程中，教師要注意適當引導學生，有需要時可重復播放，讓學生多角度、全方位觀察，這樣學生才能有自己獨特的見解。除此之外，教師還可以播放一些展現(xiàn)自然風光的視頻，讓學生體會自然景觀的壯麗，體會景色給自己帶來的心靈震撼，這有利于學生拓寬知識面，豐富作文素材。

三、提供交流空間，促進師生溝通

傳統(tǒng)的作文教學模式都是教師批改作文，然后選出幾篇較好的作文當作范文讓學生參考，再選出一些問題較明顯的作文當反面教材。其實，這種教學模式存在弊端，一是講評的時間不充分，不是重點講到了但講解不細，就是講得仔細但沒有講完。二是單純的講評很難集中學生的注意力，有的學生會在課堂上神游，很難獲得良好的教學效果。為了改變這種狀況，利用網(wǎng)絡這一交流空間就是很好的選擇。

例如，教師可以將范文拍下來上傳到班級群的群相冊里，方便學生隨時閱讀，既彌補了課堂時間不足的缺點，又能幫助學生回憶鞏固課堂所學知識。教師還可在QQ群或者微信群里建一個評價體系，學生可以在群里查閱他人的文章并給予評價，也可看到老師對文章的點評。這樣一來，不僅促進了師生之間的交流，還能讓學生通過評價吸取經(jīng)驗，提高寫作水平。

綜上所述，利用網(wǎng)絡資源是完善作文教學的有效方法，不僅可以激發(fā)初中生對作文的學習興趣，也可以豐富他們的生活，積累作文素材，還能夠促進師生交流，共同進步。教師要在教學過程中不斷探索，完善作文教學模式，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。