信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理應(yīng)用探討

楊秀梅

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

21世紀(jì)的到來(lái)直接意味著信息時(shí)代的全面到來(lái)，所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中引進(jìn)信息技術(shù)就是教學(xué)發(fā)展的必要途徑，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有著深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，如果教師一味的采用比較傳統(tǒng)的方式教學(xué)，小學(xué)生就無(wú)法提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且語(yǔ)文課堂中一些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的。通過(guò)信息技術(shù)可以恰好彌補(bǔ)了這些教學(xué)中的不足，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到語(yǔ)文課堂的有趣性，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生可以在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

在對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題進(jìn)行深入分析的時(shí)候主要從兩個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是信息技術(shù)的高耗能低效率，第二個(gè)方面就是師生之間缺乏合理的交流。

（一）信息技術(shù)的高耗能低效率

一直到目前為止，很多小學(xué)的語(yǔ)文教師僅僅會(huì)通過(guò)多媒體來(lái)制作一些簡(jiǎn)單的PPT，對(duì)于多媒體其他的一些作用沒(méi)有完整的了解，導(dǎo)致很多教師在備課的時(shí)候會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，而且在課堂中又對(duì)多媒體運(yùn)用的不夠流暢，出現(xiàn)了高耗低能的現(xiàn)象。

（二）師生之間缺乏合理的交流

想要教育好小學(xué)生，教師不僅僅需要采用合理的手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要加強(qiáng)師生之間的交流，讓教師可以對(duì)小學(xué)生有一個(gè)全面的了解。但是，現(xiàn)階段很多教師與學(xué)生之間還缺乏一定的交流，導(dǎo)致學(xué)生與文本、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)被弱化。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理應(yīng)用的有效措施

在對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理應(yīng)用的有效措施進(jìn)行深入分析的過(guò)程中主要從三個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效率；第二個(gè)方面就是加強(qiáng)師生交流，提升綜合能力；第三個(gè)方面就是豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)資源。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效率

在現(xiàn)階段的語(yǔ)文課堂中，教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)始在課堂中引進(jìn)了信息技術(shù)，通過(guò)這種新型的教學(xué)模式來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師采用的教學(xué)方式都是“灌輸式”教學(xué)法，在課堂中教師根據(jù)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而學(xué)生就在座位上一味地聽(tīng)教師的講解，不會(huì)對(duì)教師講述的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致小學(xué)生都逐漸成為了語(yǔ)文課堂中的傀儡，沒(méi)有自己的思想，這樣不僅僅無(wú)法提高小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)反而還會(huì)降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。而且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教材中的知識(shí)有一些是比較簡(jiǎn)單易懂的，而有一些知識(shí)點(diǎn)是比較難的，所以為了讓小學(xué)生學(xué)會(huì)這些知識(shí)點(diǎn)就需要在課堂中引進(jìn)信息技術(shù)，針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)更加直觀立體的多媒體內(nèi)容，讓學(xué)生可以身臨其境，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《再見(jiàn)了，親人》這節(jié)課的時(shí)候，教師便可以引進(jìn)信息技術(shù)。因?yàn)檫@節(jié)課的年代背景、社會(huì)背景以及人文背景離小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活都是比較遠(yuǎn)的，所以小學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)是比較陌生的，對(duì)于文章的理解也不夠透徹。因此針對(duì)這種情況，教師便可以通過(guò)多媒體為小學(xué)生放映一些與文章相關(guān)的電影片段以及圖片，讓小學(xué)生可以從電影中感受到那個(gè)年代的感情，通過(guò)聲音和畫質(zhì)給與小學(xué)生最直觀的感受，從而烘托出志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間魚(yú)水深情，生死與共的深厚情誼。這樣，不僅僅加深了小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還進(jìn)一步提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中對(duì)教師教授的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

（二）加強(qiáng)師生交流，提升綜合能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師不僅僅要教授學(xué)生大量的文化知識(shí)同時(shí)還需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，讓教師可以了解如何更好地教育學(xué)生。而且作為小學(xué)生的教師，應(yīng)當(dāng)注意不能過(guò)度對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行依賴，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)信息技術(shù)合理的進(jìn)行改變教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通方式，同時(shí)教師還可以教授小學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生可以將信息技術(shù)更好的運(yùn)用在課堂與課外的學(xué)習(xí)中去，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

（三）豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)資源

小學(xué)生的年齡還是比較小的，因此對(duì)小學(xué)生實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)不僅僅可以豐富小學(xué)生的教學(xué)資源，還可以讓小學(xué)生對(duì)教材中提及到歷史事件有更為全面的了解。所以，在語(yǔ)文課堂中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生收集相應(yīng)的教學(xué)信息，不斷將原有的教學(xué)資源進(jìn)行完善與補(bǔ)充，進(jìn)一步豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)資源。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師不僅僅要教授小學(xué)生大量的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還要將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)中，讓小學(xué)生可以感受到語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的重要性。所以在信息技術(shù)課堂中，教師大力的引進(jìn)信息技術(shù)，不僅僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以不斷擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，教師要意識(shí)到小學(xué)生的主體地位，并在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，讓小學(xué)生可以在未來(lái)全面發(fā)展。