合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用

□江蘇省蘇州高新區(qū)東渚實驗小學(xué)校 郁琦

葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)方法的運用中，教師需要相機誘導(dǎo)，而不是全程讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。教師在運用這個方法前，既要合理分配小組人員，也要做好應(yīng)對各種突發(fā)狀況的準(zhǔn)備，因為小學(xué)生面對各種事物時的處理方法尚不成熟。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，教師需要把學(xué)生的興趣納入教學(xué)中，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生更好地提升閱讀水平，達(dá)到學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。語文閱讀相對其他的學(xué)習(xí)來說較枯燥，教師如不合理地創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，就會發(fā)生學(xué)生聽不進去的狀況。合作學(xué)習(xí)能很好地解決這一問題，通過小組合作來代替學(xué)生獨自承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)的方法，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間互相督促，聚集更多的智慧來提升學(xué)習(xí)。

一、合理安排小組，促進合作效率

準(zhǔn)備工作做足是開展一個新事物的關(guān)鍵，想要合作學(xué)習(xí)在語文閱讀教學(xué)中穩(wěn)步運用，那么合理安排小組成員及內(nèi)部任務(wù)十分重要。小學(xué)語文閱讀想要學(xué)好，就必須提高語言的理解及表達(dá)能力，組織小組合作學(xué)習(xí)是一個幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力的很好的方法，也能更好地增強同學(xué)之間的情感。小組成員需依據(jù)學(xué)生性格以及成績來分配，組織活動需要有切實的分工合作，各個小組有各個小組的分工與責(zé)任，組員積極參與到其中，只有主動才會有提高，但也要注意關(guān)注到每一個學(xué)生的想法，對于各不相同的想法需一樣看待。

例如，在小學(xué)語文部編版四年級下冊低二單元“新奇的納米技術(shù)”這一篇文章中，教師需要讓學(xué)生開闊思維與視野，去感受時代科技的進步。首先教師可以先分配小組，以四人為一組，根據(jù)學(xué)生的位置前后來，因為這樣近距離的分配可以使學(xué)生更快地投入討論中。其次通過小組分工，擬定主題為“新奇的納米技術(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，可以是我看見的現(xiàn)代的科技體現(xiàn)，或者是我幻想中納米技術(shù)是什么樣子的。通過小組討論，最后派出代表說出組內(nèi)成員的想法，這樣可以增加相互間的交流，也可以增強表達(dá)概括能力。分析完整體的脈絡(luò)有利于整篇文章的閱讀，也通過這篇文章讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了相關(guān)的其他東西，擴寬了視野。

二、競爭與合作，多方互動提升閱讀

小學(xué)語文閱讀課堂的效率講究要求非常高，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間是比較長的，有一個良好的同學(xué)關(guān)系與師生關(guān)系是非常有必要的。在小學(xué)語文教學(xué)中之前的師生互動方式太過單一，基本上都是“教師問，學(xué)生答”的這種模式，教師可以突破這一模式，通過小組合作的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀時在競爭與合作中成長互動，如此一來，學(xué)生互動的人多了、方法也更全面，學(xué)生語文閱讀的質(zhì)量自然也就提升了。這樣教師可以組織活動，通過活動建立同學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生感受在生活中合作的樂趣，并且主動交朋友，同時通過小組之間的相互競爭去感受競爭。

例如，在部編版小學(xué)語文四年級下冊第四單元的《女媧補天》中，這節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識神話故事，讓學(xué)生感受這些故事的戲劇性與豐富性。在這堂課中，教師可以舉行一個搜集神話故事有關(guān)的資料的相關(guān)活動，在活動最后設(shè)置獎勵，在活動中可以適當(dāng)做一些引導(dǎo)，比如：人是如何來的、這些故事學(xué)生可以想象一下畫面，如果你在，那時你會干什么等。如此不僅可以豐富課堂，也可以讓學(xué)生很好地體會這堂課帶來的樂趣，也進行了一個很好的互動，提升了這堂課的效率。在活動的過程中，必不可少的就是教師需要組織整個活動，在過程中指導(dǎo)學(xué)生，活動最后做總結(jié)，這樣也引入了師生互動。小學(xué)語文教材中的內(nèi)容都是由生活、景物、動物等之類組成的，教材編排內(nèi)容的目的主要就是讓學(xué)生增加感受力，去感受生活。

三、在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生興趣

俗話說，興趣是最好的老師，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及閱讀興趣有利于提高學(xué)生的語文成績。興趣是長時間慢慢培養(yǎng)出來的，所以教師在培養(yǎng)興趣的途中須要先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。合作學(xué)習(xí)是一個通過與同學(xué)合作共同激勵來學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)比學(xué)生與教師間的學(xué)習(xí)會更具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過合作，學(xué)生的看法可以與另一個學(xué)生看法相投，有一個與自己愛好志趣相投的朋友一起學(xué)習(xí)，自然而然學(xué)習(xí)積極性就會提高。何處無語文，處處都是語文，在相關(guān)的閱讀中，教師可以讓學(xué)生閱讀自己感興趣的書籍，任何書籍都沒有限制，從學(xué)生喜歡的東西中慢慢下手。對于閱讀而言，學(xué)生產(chǎn)生興趣可以極大地提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)部編版六年級《草原》這篇文章時，教師可以由閱讀其他書籍引導(dǎo)至這篇文章的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣即興趣的過程中，教師需要有計劃地進行教學(xué)。教師可以這樣安排，比如：以前后兩排為單位組成小組，每個小組找到四本關(guān)于自然、草原的書籍，并在規(guī)定的時間段觀看。在課前，也就是早讀之前，提醒學(xué)生早到20分鐘，讓學(xué)生在這段時間里看自己想看的書，這段時間是學(xué)生腦力最鮮活的時候，比較不容易跑神，同時為了在接下來的課堂中也能靜下心來，提高了早讀效率。最后教師可以設(shè)置一個讀書打卡的活動，每個小組在一周之內(nèi)打卡閱讀了多少書籍，并且小組代表上來講述自己看的一本最為精彩的書籍，借合作來鼓勵學(xué)生閱讀。

四、合作學(xué)習(xí)，解決閱讀難題

所謂團結(jié)就是力量，合作學(xué)習(xí)通過多人的力量來解決難題是學(xué)習(xí)閱讀的好方法，也增強了班級凝聚力。學(xué)生閱讀難題普遍為生僻字太多或者是有些文章篇幅過長，學(xué)生集中不了注意力，若這樣讓許多學(xué)生認(rèn)為語文課程太枯燥乏味，這就意味著教師一定要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，不然這一堂課將毫無意義。針對這一現(xiàn)狀，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單純重理論不管效率，選擇合適學(xué)生年齡段的教學(xué)方法教學(xué)。

例如，在部編版小學(xué)語文閱讀課文《丁香結(jié)》這一文章中，學(xué)生在里面要能夠感受到作者由丁香結(jié)感慨到人生的“結(jié)”，在這篇文章中，學(xué)生學(xué)習(xí)會有些困難，不僅是理解上的，生僻詞也很多，學(xué)生通過合作分工學(xué)習(xí)可以有效解決。比如：在這篇文章中，有“綴、幽、雅、案、拙、薄、糊、恍”這幾個詞，學(xué)生可通過自主找人合作來解決這幾個詞，若兩人合作，可以一人搜索釋義、一人搜索拼音，這樣可以很有效地解決生詞。小學(xué)生知識面不太廣，如果要完成自主閱讀是有些許困難的，整個過程都不會那么順利，合作學(xué)習(xí)既解決了學(xué)生自主不能完成的情況，也解決了教師面對這么多學(xué)生兼顧不了的情況。

五、結(jié)語

總之，閱讀陶冶情操，不僅可以闊寬學(xué)生的視野與人生閱歷，也可培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)語文閱讀的方法中，教師首先需要明確小組成員的分配以及內(nèi)部分工，再來講究方法，比如可以通過培養(yǎng)閱讀興趣、開展活動、鼓勵閱讀書籍、合作解決難題等方法去提高學(xué)生的閱讀理解能力?，F(xiàn)代學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)達(dá)的時代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或者是閱讀書籍?dāng)U展自身的視野，當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利有弊，教師需要引導(dǎo)學(xué)生合理地對其進行利用。