關(guān)于多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

□貴州省獨(dú)山高級中學(xué) 王順

體育學(xué)科的重要性日益凸顯，不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能讓學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要教師能靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，如游戲教學(xué)法、體育競賽法、分層教學(xué)法等，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、高中體育教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)的現(xiàn)狀

面對新的教育形式，教師在教學(xué)時(shí)需要在第一時(shí)間更新教學(xué)理念，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，讓學(xué)生能樹立正確的體育價(jià)值觀，形成終身體育的意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。但是，目前高中體育教師在運(yùn)用這一教學(xué)模式時(shí)，仍舊存在較多的問題，無法真正提高課堂教學(xué)的有效性。

1.缺少創(chuàng)新性。多元化教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，需要教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，讓高中體育課堂更具有可塑性。但是目前，很多體育教師在教學(xué)時(shí)未能進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用指令性、灌輸性的教學(xué)方法，不具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，也就無法將多元化教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。

2.不合理的教學(xué)方法。要想將多元化教學(xué)模式的作用充分發(fā)揮出來，那么就需要教師從學(xué)校、學(xué)生的角度出發(fā)，既要全面了解學(xué)校的區(qū)域文化，還要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，之后再開展有針對性的教學(xué)模式。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師未能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，未能考慮學(xué)生的興趣愛好，只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，也就無法取得較好的教學(xué)效果。

3.缺少良好的教學(xué)環(huán)境。在高中體育教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是至關(guān)重要的。多元化的教學(xué)模式對設(shè)施、場地、設(shè)備等都具有較多的要求，但是很多學(xué)校缺少充足的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致體育教學(xué)無法順利開展。

二、高中體育教學(xué)中多元化教學(xué)模式的運(yùn)用方法

（一）采用游戲教學(xué)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

高中階段的學(xué)生在各個(gè)方面都有所成長，但是仍舊非常喜歡各種游戲。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的穩(wěn)步提高。在日常教學(xué)過程中，教師需要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展體育游戲，讓學(xué)生可以在體育課堂中從原本的“讓我學(xué)、要我學(xué)”變成“我想學(xué)、我要學(xué)”，徹底激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的穩(wěn)步提高。例如，在高中籃球的教學(xué)過程中，為了激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望，就可以創(chuàng)設(shè)這樣的游戲：將全班學(xué)生分為兩個(gè)小組，并給學(xué)生限定游戲時(shí)間，即30min。在該時(shí)間內(nèi)，兩組學(xué)生需要進(jìn)行投球，數(shù)量最多的一組即可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在教師講解完游戲規(guī)則后，需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)。之后，兩個(gè)小組的學(xué)生會更加積極地參與到體育游戲中。在學(xué)生游戲的過程中，教師需要認(rèn)真觀察學(xué)生，了解學(xué)生對知識的掌握情況。通過各式各樣的游戲，不僅可以有效激活學(xué)生的參與欲望，還能給予學(xué)生實(shí)踐理論知識的機(jī)會，切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生能真正感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，為學(xué)生日后的發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)。教師需要從素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度入手，設(shè)計(jì)出更加有趣的體育游戲，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）采用分層教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)因材施教

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，教師要想切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，就必須要滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生可以在各式各樣的體育活動(dòng)中不斷提高和完善自己。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師就可以運(yùn)用分層教學(xué)的方法，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能有所發(fā)展，使其能感受到體育學(xué)科的魅力，帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，教師就需要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，既要了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還需要了解學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的層次：第一層次為能力組，該組都是能力、運(yùn)動(dòng)水平較強(qiáng)的學(xué)生；第二層次為提高組，該組都是能力、運(yùn)動(dòng)水平一般的學(xué)生；第三層次的學(xué)生為一般組，該組的學(xué)生無論是能力還是運(yùn)動(dòng)水平都是相對較差的。針對第一層次的學(xué)生，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行相互監(jiān)督，給學(xué)生提供更大的發(fā)展空間；針對第二層次的學(xué)生，教師就需要多多引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生更多的幫助，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，讓該組學(xué)生能獲得更大的提高。針對第三層次的學(xué)生，教師需要利用多種教學(xué)方法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣后，就要采用循序漸進(jìn)的原則，從難度較低的訓(xùn)練入手，不斷夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)模式中，無論是能力較強(qiáng)的學(xué)生，還是能力較弱的學(xué)生，都能獲得較大提高，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的同步提高。

（四）開展競賽活動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣

體育學(xué)科存在的目的就是讓學(xué)生能養(yǎng)成正確的鍛煉習(xí)慣，樹立起終身學(xué)習(xí)的意識。高中英語教師在教學(xué)時(shí)，需要深入分析教學(xué)內(nèi)容，開展各式各樣的競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。在日常教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，定期開展形式多樣的體育競賽活動(dòng)，如開展有趣的撕名牌游戲。教師可以先為學(xué)生講解游戲規(guī)則，并進(jìn)行小組的劃分，并針對學(xué)生的表現(xiàn)給予公平、全面的評價(jià)。

三、結(jié)語

總之，高中體育教師在日常教學(xué)中需要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，運(yùn)用游戲教學(xué)法、分層教學(xué)法、體育競賽等，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生能掌握更多的體育知識，養(yǎng)成終身體育的意識，為學(xué)生日后的發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)。