核心素養(yǎng)下美術(shù)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

□首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院 張卜嫣

21世紀(jì)初，我國啟動(dòng)的第九次基礎(chǔ)教育課程改革即核心素養(yǎng)理念的提出，不僅順應(yīng)了世界教育思潮的新趨勢(shì)，也對(duì)中國教育的發(fā)展方向起到引領(lǐng)作用。從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)、應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，深入貫徹立德樹人是我國教育的根本任務(wù)，以“人”本位的思想指導(dǎo)教育的研究和發(fā)展，并對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)提出了新的要求，對(duì)教師素質(zhì)的提升也有了新的要求。因此，美術(shù)教師在開展教學(xué)任務(wù)時(shí)必須符合新的教學(xué)理念和要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

一、美術(shù)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)

（一）美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.因材施教。每一名學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，思維、性格、行為習(xí)慣和成長方式等都是不同的，并且這種不同還體現(xiàn)在興趣愛好、特長和能力等各個(gè)方面。教師要客觀看待這些差異，在教學(xué)中考慮這些因素。同樣的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)班教學(xué)氛圍的不同以及學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)方式。這樣既考慮到了不同班級(jí)之間學(xué)生的差異，又認(rèn)識(shí)到了期望目標(biāo)同實(shí)際結(jié)果之間的差距，靈活運(yùn)用教學(xué)方法及手段，避免了采用一成不變的教學(xué)模式。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的熱情和興趣，同時(shí)使美術(shù)課異彩紛呈，體現(xiàn)出美術(shù)特有的魅力與價(jià)值。

2.培養(yǎng)觀察能力。從課堂美術(shù)作品的完成情況來看，學(xué)生很在意自己與其他學(xué)生的不同之處。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有創(chuàng)意的作品。而這種創(chuàng)意源自學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的觀察，對(duì)事物足夠了解后才能迸發(fā)出創(chuàng)新思維。教師可以在學(xué)生不懂怎么繪制作品時(shí)，做出適當(dāng)?shù)氖痉逗椭v解，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，并觀察學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)的動(dòng)態(tài)，以表達(dá)行為理解和情感表現(xiàn)。

3.寓教于樂，開展合作探究式的學(xué)習(xí)方式。人人都是生活的創(chuàng)作家，每個(gè)人天生都會(huì)有創(chuàng)造的欲望。而美術(shù)課正是展示學(xué)生才能的舞臺(tái)，但是很多時(shí)候?qū)W生不敢展示自己的原因是學(xué)生處于過于拘謹(jǐn)嚴(yán)肅的課堂氛圍。學(xué)生推敲、判斷、歸納、綜合的探究實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，不但使學(xué)生掌握了知識(shí)，還能感受到美術(shù)知識(shí)和技能形成的過程，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。

二、核心素養(yǎng)背景下對(duì)美術(shù)教師的要求及啟發(fā)

（一）更新自身的教育觀念

“教育大計(jì)，教師為本?！苯處熕刭|(zhì)關(guān)系國家的發(fā)展趨勢(shì)和教育的質(zhì)量水平并且影響學(xué)生的一生?！盀槿藥煴怼笔墙處煹臉?biāo)簽，教師通過更新自身的教育觀念，結(jié)合核心素養(yǎng)的本質(zhì)是探究性的理解教學(xué)，在潛移默化中引導(dǎo)和影響學(xué)生。著名教育學(xué)者魏書生曾經(jīng)說過“抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里”，所謂“高懸鞭策自警”。改變教學(xué)的質(zhì)量首先就要改變教師的教育觀念，調(diào)整教學(xué)方式，為美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落實(shí)尋找更多有效、可行的方法。

（二）豐富自己的文化內(nèi)涵

為了使學(xué)生具備美術(shù)核心素養(yǎng)，美術(shù)教師應(yīng)該做到“給學(xué)生一杯水，自己擁有一桶水”的思想理念。美術(shù)教師的文化內(nèi)涵不僅包括美術(shù)學(xué)科的知識(shí)，還應(yīng)該包括歷史、道德、政治等方面的知識(shí)。只有教師拓寬自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能保證教學(xué)的完整性和多元性。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

俗話說“興趣是最好的老師”，如果一個(gè)缺乏個(gè)人興趣、愛好和特長必然缺乏生機(jī)和活力。一個(gè)班里的學(xué)生如果都是些缺少個(gè)性的孩子，那么現(xiàn)代社會(huì)所需要的獨(dú)立思考、自主探究、開拓進(jìn)取的精神和民主意識(shí)將失去存在的基礎(chǔ)。美術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)化趨勢(shì)及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的同時(shí)，也要尊重社會(huì)個(gè)性化發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特長的形成和發(fā)展提供平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生充分展示才能和個(gè)性，享受成功和喜悅。

三、結(jié)語

核心素養(yǎng)理念下的美術(shù)教育，教師要根據(jù)教育方針政策，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，為教學(xué)對(duì)象制定科學(xué)的教學(xué)方案，使學(xué)生具備綜合素養(yǎng)。在教會(huì)學(xué)生繪畫技巧的同時(shí)，教師要向?qū)W生傳授藝術(shù)鑒賞的方法，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。在新時(shí)代，已經(jīng)不再是教師給學(xué)生水杯裝水，而是學(xué)生自己學(xué)會(huì)帶著水杯找到想要的水。