高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升對策探討

□福建省漳州市詔安縣四都中學(xué) 沈澤松

當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思維的影響，過于注重?cái)?shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)，輕視了數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)與交流，導(dǎo)致課堂氣氛變得沉悶，從而影響到課堂教學(xué)的效率。為了提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，本文將從課前、課中以及課后等方面，談一談數(shù)學(xué)教學(xué)的對策。

一、做好課前準(zhǔn)備工作，為數(shù)學(xué)課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師需要講授的知識(shí)比較多，而且數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在緊密聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)充分做好數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備工作，包括認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材內(nèi)容、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教材的內(nèi)涵、明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，并且把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。這樣才能根據(jù)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立相關(guān)的教學(xué)情境以及選擇具有針對性的教學(xué)組織方法，為后期數(shù)學(xué)課程教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。以人教版高中數(shù)學(xué)“集合”有關(guān)知識(shí)為例，教師想要提升課堂教學(xué)的效率，必須先充分鉆研數(shù)學(xué)教材中的“集合”知識(shí)，以了解教材的編寫體系和主要內(nèi)容。其次，教師需要明白課程教學(xué)的目標(biāo)及重難點(diǎn)。在這一課時(shí)中，學(xué)生需要了解集合的含義，理解并掌握元素與集合的“屬于”關(guān)系、集合中元素的三個(gè)特性，并學(xué)會(huì)選擇自然語言、列舉法和描述法來表示集合等。其中，了解集合的含義與表示、集合與元素的特性是教學(xué)重點(diǎn)，理解集合與元素的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)。教師確定好教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)之后，則可以決定相關(guān)的集合教學(xué)活動(dòng)與組織方法。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在正式教學(xué)中，教師應(yīng)該充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與課程的學(xué)習(xí)，從而提升課程教學(xué)的效率。以人教版高中數(shù)學(xué)“直線、平面平行的判定及其性質(zhì)”知識(shí)為例，在課程教學(xué)中，教師可以引入一些學(xué)生周圍環(huán)境中直線與平面平行的具體畫面，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放出來，以幫助學(xué)生將其抽象為幾何圖形，從而體會(huì)線面平行的關(guān)鍵因素。在講到判斷直線與平面平行時(shí)，就可以利用多媒體導(dǎo)入一些生動(dòng)形象的圖片，如生活中日光燈與天花板、電線桿與墻面、轉(zhuǎn)動(dòng)的門等，然后向?qū)W生提出問題：上述圖片中反映的是直線和平面的哪種位置關(guān)系？通過結(jié)合生動(dòng)形象的圖片進(jìn)行提問，創(chuàng)設(shè)出具體的數(shù)學(xué)問題情境，以引領(lǐng)學(xué)生探究直線與平面平行的有關(guān)知識(shí)。

三、做好課后的反思教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

課后反思無論是對教師還是學(xué)生都是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，只有不斷引導(dǎo)學(xué)生做好課后反思，才能讓學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對自身存在的不足進(jìn)行改進(jìn)。首先，教師可以從書本中的圖像、例子以及已學(xué)知識(shí)等角度，教會(huì)學(xué)生反思相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。其次，組織適當(dāng)?shù)恼n后習(xí)題反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對已做的習(xí)題進(jìn)行反思，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。以“空間幾何體的表面積與體積”等內(nèi)容為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間，結(jié)合書本中的圖形圖像等內(nèi)容，對空間幾何體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、展開圖進(jìn)行再次的理解和分析，以加深對幾何體表面積和體積概念的理解和認(rèn)知。然后，結(jié)合一些學(xué)生已看過及做過的幾何體表面積和體積的例題、習(xí)題等內(nèi)容，讓學(xué)生反思例題或者習(xí)題中運(yùn)用了哪些幾何體概念、性質(zhì)及定理，以挖掘例題及習(xí)題中滲透的數(shù)學(xué)原理及規(guī)律，從而啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)是每位高中生應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和學(xué)習(xí)的科目，而教師應(yīng)該采用有效的教學(xué)方法，從課前、課中以及課后幾個(gè)方面，組織數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作，以提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效率，使學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。