如何融情于境
——小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)

□甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣甘溝教委 張維摯

一、語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂枯燥、內(nèi)容單一。大部分的語(yǔ)文教師都受到傳統(tǒng)的教學(xué)授課方式的影響，在實(shí)際教學(xué)授課中不能充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低課堂效率。傳統(tǒng)語(yǔ)文授課方式，基本都是千篇一律的，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，完成課后任務(wù)，一味沿用教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)這種單一的教學(xué)授課方式感到厭倦，嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文能力降低。

2.教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)觀念落后，沒(méi)有充分融合新的教學(xué)觀念。新時(shí)代的教學(xué)觀念融合十分重要，需要廣大教師充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，做出最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。但是今天的語(yǔ)文課堂中，教師借鑒的先進(jìn)教學(xué)方式，生搬硬套，不符合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量沒(méi)有提升，甚至還有所降低。教師的不合理運(yùn)用沒(méi)有充分發(fā)揮出先進(jìn)教學(xué)理念的作用，教師沒(méi)有得到應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量，自然就會(huì)放棄這些先進(jìn)的教學(xué)授課手段。

二、情境教學(xué)的具體應(yīng)用

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制造情境教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該充分活化課堂進(jìn)行知識(shí)的講解，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候要充分發(fā)揮先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從學(xué)生的興趣入手。小學(xué)生相對(duì)處于一個(gè)對(duì)各種事物都是十分好奇的年紀(jì)，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種好奇，再加以引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分使用多媒體放映進(jìn)行知識(shí)的講解，把知識(shí)從教材中搬出來(lái)，讓學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。

2.明確師生地位，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師以自我為核心，對(duì)課堂嚴(yán)格把控，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到充分培育。教師在課堂上采取填鴨式教學(xué)把實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)安排好，對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考產(chǎn)生極大的影響，教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)，盡量避免課堂中只有教師在發(fā)言，應(yīng)該把課堂充分交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以在教學(xué)中設(shè)立小組教學(xué)，不同小組設(shè)立不同的情景內(nèi)容，讓學(xué)生能夠極大地增加自己主動(dòng)思考能力。教師在這種新式小組合作學(xué)習(xí)中，要扮演好領(lǐng)路人的角色，引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，改正問(wèn)題。

3.角色扮演式的情景創(chuàng)建。教師可以把教材充分交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)的方式上刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且在實(shí)際生活中能夠跟自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所聯(lián)系。在教學(xué)授課的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)正確制定劇本，但是規(guī)定不要太死，要給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間，充分強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散性，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生新時(shí)代核心素養(yǎng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

總之，教師應(yīng)該充分結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷豐富自身教學(xué)授課手段，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)代的情境教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式，能夠充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能在快樂(lè)中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要在課堂上堅(jiān)持學(xué)生的興趣引導(dǎo)，明確師生地位，充分做好新式的課程準(zhǔn)備，不斷滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要，培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，形成更加高效的語(yǔ)文情境課堂。