運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)打造小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂

□甘肅省東鄉(xiāng)縣坪莊學(xué)區(qū) 白小玲

在快樂(lè)教學(xué)觀念下，教師要將傳統(tǒng)以教師為教學(xué)主體的教學(xué)觀念改變?yōu)楦匾曇詫W(xué)生為教學(xué)主體的教育觀念，確立學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，改變“灌輸式”的教學(xué)模式，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生上課的興趣，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究、自己在書(shū)中尋找答案，活躍學(xué)生語(yǔ)言思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文有更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而感受作者想表達(dá)的情感。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，多樣式教學(xué)提升趣味性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，提供多樣式教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來(lái)之后，會(huì)變得更加主動(dòng)地參與到教師的課程中。所以教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，比如學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行角色扮演，組織一場(chǎng)動(dòng)物大會(huì)，讓學(xué)生都扮演不同的小動(dòng)物，選擇合適主題，讓學(xué)生根據(jù)自己扮演的小動(dòng)物的生活習(xí)性，使用動(dòng)作表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)繼續(xù)猜、繼續(xù)演，到最后一名學(xué)生進(jìn)行發(fā)言總結(jié)。這樣的方式增強(qiáng)了課堂的趣味性，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，非常輕松地提高了學(xué)生對(duì)后續(xù)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的期待。

二、利用多媒體信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)活躍上課時(shí)學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)可能對(duì)古詩(shī)中作者所描述的背景環(huán)境和想表達(dá)的情感理解不深刻，教師可以在課下制作小視頻，在課堂上進(jìn)行播放，學(xué)生對(duì)古詩(shī)中描繪的環(huán)境進(jìn)一步賞析，比如“秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛”，教師可以通過(guò)視頻讓學(xué)生生動(dòng)形象、身臨其境地感受作者筆下的夕陽(yáng)之美。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在語(yǔ)文教學(xué)中教師可以在班級(jí)范圍內(nèi)組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生4人一組，在課堂上教師講到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生之間相互討論，或者進(jìn)行情景模擬，一起探討教師的問(wèn)題，最后再選出一名代表回答問(wèn)題，在討論的過(guò)程中，同齡人之間有自己的表達(dá)方式，學(xué)生相互取他長(zhǎng)補(bǔ)己短，通過(guò)別的學(xué)生的解答思路不斷為自己提供靈感，促使自己大腦神經(jīng)快速運(yùn)轉(zhuǎn)，和同學(xué)一起互動(dòng)。班級(jí)里的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更加高漲。這種熱烈學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)感染他人，使班級(jí)里更多同學(xué)一起參加到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

四、加強(qiáng)師生交流，提高學(xué)生參與度

語(yǔ)文教學(xué)中在進(jìn)行小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的觀點(diǎn)，有時(shí)可能會(huì)因?yàn)橐庖?jiàn)不一致產(chǎn)生分歧，教師一定要及時(shí)幫助學(xué)生，分析每位學(xué)生的想法意見(jiàn)，找到折中的點(diǎn)，幫助學(xué)生化解矛盾。教師在小組討論結(jié)束后，要及時(shí)對(duì)小組討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有非常好的觀點(diǎn)的學(xué)生，充分給予贊美和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出更多不同觀點(diǎn)，讓學(xué)生從激勵(lì)和贊許中成長(zhǎng)和進(jìn)步。不論是教師正常授課時(shí)，還是小組討論時(shí)，教師要細(xì)細(xì)觀察班級(jí)內(nèi)學(xué)生的表情和眼神，關(guān)注到每一位學(xué)生，尤其是性格內(nèi)向、不愛(ài)積極主動(dòng)發(fā)言、不愛(ài)和同學(xué)一起合作討論的學(xué)生，要給予這類學(xué)生更多的關(guān)注。

總之，教師可以采用以上的教學(xué)方式不斷創(chuàng)新自己教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下更積極主動(dòng)地參與教學(xué)討論。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，教師要詳細(xì)了解，最終達(dá)到提高全班學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目的。