論大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校體育教學(xué)的變革

何航飛

（河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 鄭州 451191）

大數(shù)據(jù) (Big Data) , 指無(wú)法在一定時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力來(lái)適應(yīng)海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)[1]。隨著社會(huì)的發(fā)展, 人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)中的活動(dòng)日益頻繁，產(chǎn)生出大量的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)分析的偏向性，可以分解出一定的數(shù)據(jù)到需要的領(lǐng)域，通過數(shù)據(jù)分析，可以為該領(lǐng)域的發(fā)展提供更好的參考。具體到體育教學(xué)領(lǐng)域，如何要依據(jù)大數(shù)據(jù)更好的為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能提高，體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)以及體育教學(xué)的改進(jìn)提供支撐，將會(huì)是一個(gè)值得深入思考的問題。

一、高校體育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的必要性

從某種意義上說(shuō)，體育可以看做是信息的傳播和獲取，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)在信息的傳播、獲取、途徑、方法和方法等方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。在高校體育教學(xué)過程中教師和學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為均生成了大量的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)都是學(xué)習(xí)狀態(tài)的客觀反饋，同時(shí)也是學(xué)校管理者管理學(xué)校的重要參考。目前，大多數(shù)高校沒有刻意去收集此類數(shù)據(jù)，主要體現(xiàn)在智能手機(jī)應(yīng)用平臺(tái)上，造成大量的數(shù)據(jù)資源浪費(fèi)。

當(dāng)前，高校體育倡導(dǎo)智慧體育和終身體育，使教育工作者能夠開展終身體育。從認(rèn)知和需求的角度看，教育者在不同的人生階段都有一定的局限性，對(duì)個(gè)人體育教育有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)不同受教育者了解和要求相同水平的認(rèn)知體育信息也會(huì)有很大的差異。目前，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，體育信息對(duì)教育工作者的影響越來(lái)越大，使得教育工作者在體育信息的選擇、理解和使用上與教育工作者有很大的偏差。此時(shí)，高校的作用是引導(dǎo)學(xué)生提高體育認(rèn)知水平，使學(xué)生具備相應(yīng)的認(rèn)知能力。大數(shù)據(jù)可以從多個(gè)角度分析學(xué)生的身體狀況，獲取學(xué)校體育以外的相關(guān)體育知識(shí)，并將其合理應(yīng)用于學(xué)生的個(gè)體差異。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息來(lái)源是多樣化的。同時(shí)，師生關(guān)系越來(lái)越密切，在了解信息應(yīng)用的同時(shí)，也突出了應(yīng)用差距。學(xué)校管理體制和教師的教學(xué)方法有新的要求。合理應(yīng)用有效數(shù)據(jù)進(jìn)行智能分析，完善學(xué)校管理系統(tǒng)，提高教師教學(xué)水平勢(shì)在必行。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)體育教學(xué)的影響

在學(xué)校教育中，大數(shù)據(jù)可以使教育管理者做出更好的決策。 通過對(duì)教學(xué)過程中大量數(shù)據(jù)的分析，我們可以找到最科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)資源的創(chuàng)造。體育是學(xué)校教育不可或缺的一部分。 雖然教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)備有特殊要求，但與其他學(xué)科基本相同。 通過對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生培養(yǎng)過程記錄，學(xué)生體育教學(xué)效果，體育數(shù)據(jù)記錄的存儲(chǔ)和分析，得出更為科學(xué)的規(guī)律和指導(dǎo)理論。 通過這種方式，每個(gè)學(xué)生在科學(xué)鍛煉后都可以獲得身體鍛煉和鍛煉能力。例如，通過學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)過程中收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析和整理，可以進(jìn)一步明晰教學(xué)過程，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)性的糾錯(cuò)，不斷提高教學(xué)效果。

（一）大數(shù)據(jù)豐富了學(xué)生獲取體育知識(shí)的途徑。

傳統(tǒng)的知識(shí)獲得主要通過書本和教學(xué)，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在線教學(xué)發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用，例如老師可以將體育技術(shù)動(dòng)作以視頻等形式分發(fā)給學(xué)生，延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，凸顯了在線學(xué)習(xí)的靈活性、可重復(fù)性、資源共享性、及時(shí)交流等特點(diǎn)。

（二）數(shù)據(jù)促進(jìn)體育教師教育理念的轉(zhuǎn)變。

體育教學(xué)的總體目標(biāo)是提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生，他們?cè)谛畔⒒ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)，能夠快速的接受新的事物，老師要學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)去提煉出與體育學(xué)科相關(guān)的信息，并利用這些信息為學(xué)科的發(fā)展提供參考，更好的去做學(xué)情分析，預(yù)測(cè)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)向，提高教學(xué)水平。也使得老師們跟上時(shí)代的發(fā)展，更新教學(xué)理念。

（三）大數(shù)據(jù)促進(jìn)因材施教的進(jìn)程。

“因材施教”是最基本的教學(xué)原則，要想做到“因材施教”，必須要了解教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，而這些有用的數(shù)據(jù)需要通過對(duì)教學(xué)對(duì)象的日常生活記錄的數(shù)據(jù)整合分析，然后推理預(yù)測(cè)得出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題也進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)反映突出的問題集中解決，利用分層次教學(xué)，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),最終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,強(qiáng)化教學(xué)效果。

（四）大數(shù)據(jù)促進(jìn)了課內(nèi)外一體化的進(jìn)程

體育課程布置作業(yè)的時(shí)代也來(lái)臨了，在以往課堂上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育課程，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，然而對(duì)于課下練習(xí)而言，由于時(shí)間和空間的限制，老師無(wú)法檢測(cè)課下練習(xí)。隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，老師可以通過學(xué)生視頻錄制，隨身運(yùn)動(dòng)軟件得到學(xué)生在課下的練習(xí)情況，不僅可以給予針對(duì)性的指導(dǎo)，而且可以作為過程性評(píng)價(jià)的素材。這有助于老師更加深入的了解學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)生情況。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校體育教學(xué)改革的思路與策略

大數(shù)據(jù)為高校體育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向數(shù)據(jù)化、信息化的新型教學(xué)模式改革也是新的挑戰(zhàn)，主要從以下幾個(gè)方面考慮：

（一）利用大數(shù)據(jù)把握體育整個(gè)教學(xué)過程。

通過對(duì)教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程、練習(xí)行為、練習(xí)效果等數(shù)據(jù)信息的全面采集，通過對(duì)數(shù)據(jù)分析和整理，提煉出最客觀的教學(xué)診斷結(jié)果，將分析得來(lái)的結(jié)果進(jìn)行反饋到教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中，充分重視過程性評(píng)價(jià)，全面提高教學(xué)效果。

（二）利用大數(shù)據(jù)促進(jìn)體育課堂性質(zhì)的多元化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是固定的時(shí)間，固定的地點(diǎn)，固定的教學(xué)手段。而大數(shù)據(jù)背景下，突破了時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地，將零碎時(shí)間參與到學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，所以老師要制定合理的考核機(jī)制，重視過程性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合理促進(jìn)課堂的多元化特點(diǎn)。

（三）利用大數(shù)據(jù)，促進(jìn)過程性評(píng)價(jià)

教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與學(xué)習(xí)的重要手段。在線互動(dòng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為體育學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，課前教學(xué)設(shè)計(jì)中老師應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法進(jìn)行探究式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師通過教學(xué)需求和學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)信息動(dòng)態(tài)采集數(shù)據(jù)，不斷修正和完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生大數(shù)據(jù)反映的情況，給出及時(shí)合理的評(píng)價(jià)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高。

（四）利用大數(shù)據(jù)思維促進(jìn)分層次教學(xué)理念的深入

大數(shù)據(jù)信息的全面收集，可以從宏觀上掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程的共性問題，以學(xué)生的角度去思考學(xué)習(xí)中遇到的時(shí)間規(guī)劃、技術(shù)輔導(dǎo)、溝通交流等細(xì)節(jié)，布置更加適合的練習(xí)任務(wù)。通過單個(gè)人學(xué)生的數(shù)據(jù)信息可以從微觀上更有針對(duì)性的分析單個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，充分貫徹以學(xué)生為本和分層次的教學(xué)理念?；隗w育健康數(shù)據(jù)的學(xué)校體育分層教學(xué)，是通過對(duì)體育教學(xué)過程中學(xué)生身體健康數(shù)據(jù)的分析，將學(xué)生分為不同的班級(jí)或組。根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和健康類型，針對(duì)特定群體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。也就是說(shuō)，通過給予適當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目、體育方法、體育強(qiáng)度和體育時(shí)間，可以最大限度地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到促進(jìn)健康的目的。

（五）利用大數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提倡“每天鍛煉一小時(shí)”，除了學(xué)校規(guī)定的課間操、早操和體育課之外，教師還可依據(jù)智能手機(jī)采集的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)去了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。經(jīng)常參與鍛煉的學(xué)生，每天的微信運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)就普遍高于不經(jīng)常參與鍛煉的學(xué)生。老師可將這些有效運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)作為一種考核，進(jìn)一步促進(jìn)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)的有效利用為高校體育教學(xué)帶來(lái)了新的改革機(jī)遇，體育教學(xué)應(yīng)充分利用新技術(shù)，新媒體，新方法和新思維，協(xié)調(diào)課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程。 構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)資源平臺(tái)和智能終端技術(shù)，使教學(xué)場(chǎng)地，設(shè)備和設(shè)備更加智能化，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)思考分析學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員的體育記錄，科學(xué)合理地開展更好的體育教學(xué)。通過數(shù)據(jù)整理把握課程的教育過程，使教學(xué)更具有針對(duì)性，促進(jìn)“以學(xué)生為本”理念的更加深入，有利于運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。