小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合必要性和措施

鐘曉慧

(惠州市博羅縣惠州一中啟正學(xué)校，廣東 惠州 516100)

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合必要性分析

（一）二者有效結(jié)合有助于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量效率

小學(xué)階段的孩子，貪玩的天性還未退去，他們大多沒(méi)有很強(qiáng)的自控能力，需要外在環(huán)境的約束，才能夠保障課堂紀(jì)律，從而確保學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。由此推得，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理工作有效結(jié)合，強(qiáng)化班級(jí)紀(jì)律的管控，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施嚴(yán)格的管理，使學(xué)生了解遵守秩序的重要性，則能夠保障語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，有效提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

（二）二者有效結(jié)合有助于推進(jìn)班主任管理成效

語(yǔ)文教育工作者周知，朗讀、識(shí)字與語(yǔ)言表達(dá)都是小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)模塊，將語(yǔ)文教學(xué)中的這些內(nèi)容，與班主任管理工作相結(jié)合，滲透班級(jí)管理的思想，可以極大地促進(jìn)班主任管理工作的成效。具體來(lái)講，教師在朗讀教學(xué)中，多涉獵正能量及意義積極的讀物，可以幫助學(xué)生在社會(huì)能力缺乏的情況下，更好地開(kāi)闊視野，有效提升小學(xué)生的認(rèn)知能力，避免被不良思想和行為帶偏；教師可以借助識(shí)字教學(xué)的過(guò)程，選擇具有特殊教育意義的素材文字，進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，更好地提升學(xué)生的文字理解能力，與自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)鍛煉耐性，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心性；教師通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)工作，可以引導(dǎo)小學(xué)生立足課本知識(shí)與親身經(jīng)歷，進(jìn)行真實(shí)客觀地表達(dá)，這樣十分有助于班主任深入了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，并能更好地掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)和狀態(tài)，從而為班主任管理工作提供重要的輔助。

（三）二者有效結(jié)合有助于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)階段的語(yǔ)文教材，大多數(shù)內(nèi)容都是蘊(yùn)藏著深厚德育教育理念的經(jīng)典篇章。因此借助語(yǔ)文教學(xué)的德育作用，滲透班主任管理工作的要點(diǎn)，即為新課標(biāo)要求的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。將愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德，以及健康的審美情趣有效地傳達(dá)給學(xué)生，使他們?cè)跐撘颇行纬烧_的人生觀、價(jià)值觀，能夠極大地有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，令學(xué)生受益終生，且能夠更好地回報(bào)社會(huì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合措施

（一）開(kāi)展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

當(dāng)前新課改背景下，要求教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，而利用生活化教學(xué)，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合，就是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。在實(shí)施的過(guò)程中，教師要注重將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活以及社會(huì)活動(dòng)緊密聯(lián)系，如戶外活動(dòng)、春游秋游、參觀活動(dòng)與公益活動(dòng)等。具體要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)際情況，制定合理的活動(dòng)方案。如在講述郁達(dá)夫的《故都的秋》時(shí)，教師則可以選在秋高氣爽的秋日，帶領(lǐng)學(xué)生集體出游，來(lái)領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，同時(shí)聯(lián)系課文的內(nèi)容；或是講述歷史記錄文章時(shí)，游覽歷史景點(diǎn)，感受文明雋永的文化。讓學(xué)生在大自然或是文化的熏陶之下，更好地理解課文知識(shí)，同時(shí)有效提升人文素養(yǎng)。同時(shí)，要在每次活動(dòng)結(jié)束之后，安排學(xué)生撰寫(xiě)游歷感受或是觀后感，以文字的形式記錄思想收獲，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。還可以引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)某些熱門(mén)的話題展開(kāi)討論，如節(jié)能環(huán)保、愛(ài)心幫扶等，要注意選擇與生活息息相關(guān)的話題，讓學(xué)生能夠容易進(jìn)入話題氛圍，增進(jìn)理解和表達(dá)，更好地提升人文素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（二）開(kāi)展小組合作教學(xué)，提升班級(jí)凝聚力

一個(gè)班級(jí)是否擁有良好的凝聚力，無(wú)論是對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)，還是對(duì)班主任管理工作，都有著重要的幫助。因此，想要將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合，還應(yīng)該從加強(qiáng)班級(jí)凝聚力著手。筆者總結(jié)出以小組合作教學(xué)的方式，來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地提升學(xué)生集體意識(shí)與合作意識(shí)，從而有效提升班級(jí)凝聚力。教師可以將班內(nèi)學(xué)生均分成幾個(gè)小組，要確保每個(gè)小組之間的水平相當(dāng)性，然后開(kāi)展語(yǔ)文所學(xué)知識(shí)有關(guān)的詩(shī)歌朗誦比賽、猜詞游戲、歷史角色扮演等活動(dòng)，并按照一定的規(guī)則進(jìn)行評(píng)比，激發(fā)學(xué)生們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而深入掌握與運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)在競(jìng)爭(zhēng)與合作中，形成良好的班風(fēng)及班級(jí)凝聚力，一同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

（三）開(kāi)展特色主題班會(huì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師還可以創(chuàng)新性的開(kāi)展主題特色班會(huì)，融入小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，以新穎獨(dú)特的創(chuàng)意來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于日后自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師要充分利用小學(xué)生年齡小且對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，來(lái)滿足他們的成長(zhǎng)求知需要。教師要根據(jù)班級(jí)管理及教學(xué)內(nèi)容需要，開(kāi)展各種各樣的主題班會(huì)，在每次班會(huì)中都要選擇一個(gè)趣味性的話題，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的熱情。過(guò)程中要為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大家勇于發(fā)言，積極交流，調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）深挖語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，做好思想情感教育

針對(duì)小學(xué)生思想與能力亟待開(kāi)發(fā)的狀態(tài)，教師在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要深入挖掘語(yǔ)文教材中的德育知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生思想道德的教育工作?？梢允菍?duì)教材中富含哲理的文章或句子，進(jìn)行深刻剖析，讓學(xué)生明確這些積極思想的重要性，并自覺(jué)向這方面的思想靠近。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段的教育過(guò)程中，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同班主任管理工作有機(jī)結(jié)合，是一項(xiàng)極為重要的工作。其不但能夠提高小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的理解運(yùn)用能力，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。因此，我們要致力于尋找小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同班主任管理工作有效結(jié)合的方式，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，給其未來(lái)人生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。